小学三年级语文教案

典文库整理的小学三年级语文教案（精选55篇），供大家参考，希望能给您提供帮助。

小学三年级语文教案 篇1

【教学目标】

1、学会10个字，认识10个字。学习运用工具书，联系上下文和生活实际理解重点词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，分角色朗读人物对话。

3、把握文章的主要内容，感受宋庆龄诚实守信的高贵品质。

【教学重难点】

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、联系上下文体会“守信”的含义，抓住重点词句，品读感悟，体会宋庆龄诚实守信的高贵品质。

【设计理念】

《守信》是鄂教版三年级上册第五单元中的第一篇课文，本组课文的主题是“诚实守信”。《守信》一文讲述的是宋庆龄答应了教小珍折纸花篮，而第二天全家准备到伯伯家去，虽然爸爸妈妈都劝她改天再教，宋庆龄还是留在了家里等待小珍，履行了自己的诺言，赞美了宋庆龄诚实守信的可贵品质。

本设计紧扣第二学段目标要求，力求体现文本特点。

1、品词析句，坚守语文教学本色。

针对文本特点，突出语言文字的教学。整体把握各板块间的联系，通过朗读赏析、比较品味、入境体味、文本补白等方法引导学生品词酌句，习得语言，酿出原汁原味的.本色语文课堂。

2、紧扣主线，恪守诚信文化之根。

从破题入手，紧扣“答应别人的事就一定要做到”一句，紧紧围绕“小庆龄是怎样遵守承诺的”这条主线，引导学生深入语言文字，在“充分地准备、倔强地留下、耐心地等待”的层层递进中，逐渐被小庆龄“守信”的执着所感染，诚信的种子融入学生的心中。

【教学过程】

第一课时

一、释义入手，破“守信”之题。

1、从“信”字入手，结合查字典释题。

⑴（ppt出示：信字在字典中的解释A书信b信息c信用）学生选择“信”在“守信”一词中的意思。

⑵学生结合“信”的意思，谈谈对守信的理解。

⑶小结：守信就是守信用、讲诚信。

2、齐读课题。

二、初读感知，晓“守信”之事。

1、自由读课文，读准字音，读通句子。

出示多音字词和难读的词，提醒学生在读时特别注意。

2、反馈检查初读情况：指名读词，重点指导“倔强劲儿、哼歌儿、拗不过”的读音。

3、默读课文，边读边思考：课文讲了一个怎样的故事？

4、反馈交流，初步概括课文内容。

①指导概括方法：课文中提到哪些人物？他们之间发生了什么事？

②学生交流概括课文内容，教师指导。相机渗透概括主要内容的方法，学生学习表达。

③教师根据学生回答梳理主要内容。

三、品词酌句，悟“守信”之义。

（一）直入重点句，联系课文释题。

1、学生再读课文，找出文中直接解释“守信”的句子。

2、学生反馈，师相机板书：“答应别人的事，就一定要做到。”

（二）学习第2自然段——角色体验，感受美好的相约

1、小庆龄答应了谁的什么事？（板书：高兴地答应）

2、角色体验，再现相约情境。

师生合作体验，在体验表达中体会小庆龄和小珍高兴地相约。

3、齐读第二段。

（三）学习第3～11自然段——层层推进，三步体会坚定地守约。

1、默读3～11段，思考：宋庆龄是怎样遵守这个约定的呢？画出相关的词句。

2、学习第3自然段，体会“守信”第一层次——“充分地准备”。

⑴自读第3自然段，思考：宋庆龄是怎样遵守这个约定的呢？（学生反馈。）

根据学生反馈，抓住重点词（一……就、收拾、准备、等着）体会读，引导学生感受“准备的充分”。

⑵小结：小庆龄做了充分的准备，快乐地遵守着约定（板书：守），她答应了小珍的事，正在做到呢！咱们来读读这一段吧！学生齐读第3自然段。

⑶这种准备就是在遵守约定，回扣“答应别人的事，就一定要做到。”齐读该句。（板书：充分地准备）

3、学习4～9自然段，体会“守信”的第二个层次——倔强地留下

⑴情境过渡，引读4、5段：

⑵出示补充资料，情境补白文本。

①教师描述：此时妈妈还不知道她和小珍有约定呢！正准备带小庆龄去伯伯家，老师找到了相关资料，大家来看看——（ppt出示：鸽子画面和摘自《我不能失信》的片段文字）小庆龄早就盼着到这位伯伯家去了。伯伯家养的鸽子，尖尖的嘴巴，红红的眼睛，漂亮极啦！伯伯还说准备送她一只呢！

②引导体会小庆龄的选择：今天可是难得的机会啊，小庆龄想去伯伯家吗？可是她又和小珍约好了，后来她是去还是留下了呢？

学生反馈。（教师相机板书：留下）

③小结：看来她遵守了和小珍的约定，大家自由读读6—9段。体会一下吧！

⑶学习小庆龄和妈妈的对话，体会小庆龄的内心活动。

①师生对读母女对话。

②启发思考：8岁的小庆龄何尝不想去看最喜欢的鸽子啊，是啊，美丽的鸽子似乎出现在她脑海里了，但她还是“摇摇头”（ppt：“摇摇头”加点），她心里是怎么想的？

学生反馈交流。

③小结：答应朋友的事就要做到啊！小庆龄虽然惦记着鸽子，但她仍然遵守着约定！

⑷学习爸爸和小庆龄的对话，品读重点词“改天再教”，体会小庆龄的内心活动。

①引发讨论：“改天再教”，爸爸也这样说，改天再教又不是不教，只是换个时间，有什么不可以呢，你们认为可以吗？学生交流讨论。

②小结：说到做到，信守承诺才能赢得朋友的信任！去伯伯家，能得到美丽的鸽子，但这样会失去小珍对她的信任。遵守约定就是丝毫不动摇。

③教师引读，体会宋庆龄的坚决。

⑸对比宋庆龄两次拒绝，感受小庆龄守约的坚定。

①找出两次拒绝有什么不同？（ppt根据学生的回答相机变红：“摇摇头”和“坚决地”；“不行，”和“不！”）

②从两次的拒绝不同体会到什么？

生反馈交流。

梳理：如果说摇摇头时，小庆龄还有点犹豫，那么第二次就是坚决地选择留下了。

③小结：这里，两次拒绝的变化让我们感受到小庆龄坚定遵守自己诺言，一个不字、一个感叹号更让我们感受到小庆龄的决不动摇。

④师生分角色朗读6——9自然段。

4、自读第10自然段，体会小庆龄留下时的倔强劲儿。

师述：就是这样，小庆龄在坚守着自己的诺言（板书：较大的一个“守”字），没有因为父母的再三劝说而改变。这是股什么劲儿？——倔强。（板书：倔强）

5、学习第11自然段，体会“守信”的第三个层次——耐心地等待。

⑴情境体验，教师描述：小庆龄一个人留下来了，空荡荡的房子，只听见嘀嗒嘀嗒的钟声（ppt播放：时钟的嘀嗒声），小庆龄等待着小珍，在等待的过程中小庆龄又是怎样遵守约定的？生自由读读11段。（师巡视指导）

⑵根据反馈引导：这段文字中还有许多次等，画出这些词，体会一下。

⑶学生反馈。（ppt相机将下列词语变红：等了好长时间，再等等，左等右等，一直等）

⑷师生合作读感受等待的过程，体会等待时的耐心。（ppt播放：时钟敲响的声音）

启发体会：时间在等待中慢慢过去了！小庆龄又是怎么在等啊！

指名读第5句。（ppt出示该句）

教师引读，学生体会小庆龄苦苦守候，却依然等待。男、女生读。

⑸ 小结：小珍没来，小庆龄等，还不来，继续等，依然没来，坚持等，从早上一直等到下午这样漫长的等待，需要的是什么啊？——耐心（板书：耐心等待）这个等可不是简单的等候，而是一诺千金、言而有信，（回扣句子：答应别人的事就一定要做到）在漫长的等待中，她始终坚守着自己的承诺。（板书：更大的一个“守”字）

四、梳理小结，扣“守信”之旨。

小结：无论是充分地准备，倔强地留下，还是耐心的等待，（板书箭头）小庆龄都做到了（生读）“答应了别人的事，就一定要做到！”这就是守信啊！小珍到底还是没有来，小庆龄该如何遵守自己的诺言呢？（板书箭头和“？”）下节课接着学习。

【板书设计】

守信

答应别人的事，就一定要做到。

充分地准备

倔强地留下

耐心地准备

守平静地对待

高兴地答应

小学三年级语文教案：守信

作为一名教师，常常需要准备教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么你有了解过教案吗？下面是小编为大家整理的小学三年级语文教案：守信，仅供参考，欢迎大家阅读。

小学三年级语文教案 篇2

【教学设想】

正确流利、有感情地朗读课文，背诵课文；学会文中的生字；能理解课文意思，体会人物特点。

【教学过程】

一、故事导入，激发兴趣。

1、谈话交流：在以前的学习、阅读和生活中，你了解了哪些聪明的古代儿童？（引导学生走进沉着冷静、聪明机智的儿童）。

2、故事激趣：今天老师给大家带来一个古代儿童的故事，大家想听吗？

（教师绘声绘色讲述）古时候，有个孩子叫司马光，才七岁，他很聪明。有一次，他跟小伙伴们在后院里玩耍。院子里有一口大水缸，有个小孩爬到缸沿上玩，一不小心，掉到缸里。缸大水深，眼看那孩子快要没顶了。别的孩子们一见出了事，吓得边哭边喊，跑到外面向大人求救。司马光却急中生智，从地上捡起一块大石头，使劲向水缸砸去，“砰！”水缸破了，缸里的水流了出来，被淹在水里的小孩得救了。

3、谈话导入：如果把刚才老师讲的原原本本写下来，就是白话文。我们现代人写的'文章，用白话，叫白话文，这么多年来我们学习的课文除了古诗外，也都是白话文。今天我们要学习的课文，是古人写的，古人写的文章，用的是文言，叫文言文。刚才老师讲的故事，如果用文言写下来，会是什么样子呢？请大家打开课本第24课──司马光（板书）。

二、认识文言文。

“文言文”的意思就是指“用书面语言写成的文章”。而“白话文”的意思就是“用常用的直白的口头语言写成的文章”。在我国古代，要表述同一件事，用口头语言及用书面语言来表述是不同的。例如，想问某人是否吃饭了，用口头语言表述，是“吃饭了吗？”，而用书面语言进行表述，就是“饭否？”。“饭否”就是文言文。我国的古代，所有的文章都是用书面语言写成的。所以，现在我们一般将古文称为“文言文”。

三、初读课文，整体感知。

1、学生带着自己想知道的问题初读课文，教师强调：读准字音，读通句子；把课文多读几遍。

2、教师指名读课文，强调学生注意倾听，相机指导学生读准字音，读通句子。

3、教师指导，读准节奏。

群儿/戏于庭，一儿/登瓮，足跌/没水中。众/皆弃去，光/持石/击瓮/破之，水迸，儿/得活。

4、集中交流初读课文后的发现和收获。

5、请同学们按照这样的停顿方法，自己再试着读一读课文。（指名读，齐读）

6、自由练习朗读。（文言文和白话文在朗读上有不同之处，要读出古文的韵味，自己试着读一读，相信你会比老师读得更好。）

四、理解课文大意。

1、自主理解课文。（师：这是一个有趣的小故事，试着用自己的话讲讲这个故事。）

2、同桌交流自己的理解，看能不能一起把这个故事讲出来。

3、全班交流自己的理解。（对照原文请学生逐句理解。）

4、教师小结，相机指导理解文言文的两个重要方法：看解释和联系上下文理解。

5、请一个学生完整地把这个故事讲给大家听。

有一次，司马光跟小伙伴们在后院里玩耍。院子里有一口大水缸，有个小孩爬到缸沿上玩，一不小心，掉到缸里。缸大水深，眼看那孩子快要没顶了。别的孩子们一见出了事，吓得边哭边喊，跑到外面向大人求救。司马光却急中生智，从地上捡起一块大石头，使劲向水缸砸去，“砰！”水缸破了，缸里的水流了出来，被淹在水里的小孩得救了。

6、带着理解朗读课文。互相交流读懂了什么？（司马光聪明机智，遇事沉着冷静。）

7、交流学习古文方法：看解释、联系上下文、查找资料书、碰到难句反复多读几遍、做批注。

五、熟读成诵。

1、自由练习朗读。

2、同桌互相检查背诵。

3、全班背诵。

七、拓展阅读。

徐孺子赏月

【原文】

徐孺子年九岁，尝月下戏，人语之曰：“若令月中无物，当极明邪？”徐曰：“不然。譬如人眼中有瞳子，无此必不明。”

【解释】

①若令：如果。物：指人和事物。神话传说月亮里有嫦娥、玉兔、桂树等。

②尝：曾经。

③瞳子：瞳孔。

④语：对……说。

⑤然：这样。

⑥戏：玩耍，嬉戏。

【翻译】

徐孺子九岁的时候，曾经在月光下玩耍，有人对他说：“如果让月亮里面什么也没有，会非常明亮吧？”徐孺子慢慢地说：“不是这样的。比如人的眼睛里有瞳孔，如果没有瞳孔一定看不见。”

小学三年级语文教案【推荐】

作为一名无私奉献的老师，就难以避免地要准备教案，教案有利于教学水平的提高，有助于教研活动的开展。教案应该怎么写呢？以下是小编精心整理的小学三年级语文教案，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。

小学三年级语文教案 篇3

1燕子

教学目标

1．会认9个生字，会写14个生字。能正确读写“燕子、赶集”等22个词语。2．有感情地朗读课文，背诵课文。

3．理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。

4．学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。教学准备

课前让学生注意观察身边春天的景物，想想你了解的春天是什么样的；，诵读歌颂春天的诗歌和文章。教学安排3课时教学过程

一、导入新课

图画剪好了，春天风光多美好。

二、初读课文体会１、明确自学要求。

（２）理解词语的意思。

４、开火车一人一句朗读课文，检查是否读得正确、流利。三、学习第一段

这篇文章写的确实很美。下面仔细读第一节，说说你脑子里浮现出来的燕子是什么样的。１、学生自由读。

２、指名学生用自己的话来说。

３、师：这自然段是一句长句子，我们怎样读懂一句长句子呢？大家先来看“单元学习提示”４、读懂长句子的步骤怎样？先……再……，用线划出。

５、下面我们就用“单元学习提示”中的方法来学习课文第一自然段，再读这一段。６、问：这句话写了燕子哪些部分？它的羽毛、翅膀、尾巴是怎样的？

７、句子中用“乌黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用？８、归纳学习这句长句子的方法。９、指导感情朗读这一段，归纳段意。四、进行“画图、说话”训练，深入体会。

１、我们能不能把郑振铎写的燕子画下来？我请一个同学读第一段，咱们一起画，怎么样？不过读的时候，要慢一点。

２、同桌的同学互相介绍一下自己画的燕子。３、谁愿意到前边来把老师画的燕子向介绍一下？

４、你说得比我画得好！大家注意没有，作者怎么没写眼睛、嘴，是疏忽了吗？

三年级学过一篇课文——《翠鸟》，那一课没写翠鸟的尾巴，记得吗？是不是也是作者的疏忽？５、这告诉我们，描写景物，一定要抓住有特色的地方写。６、再朗读第一小节，试背。五、布置作业。

第二课时一、复习巩固１、齐背第一段。

２、说说第一段的段意。二、学习课文第三自然段

１、大家再读第三自然段，从这一段话中你知道了什么？（燕子飞行的情景，燕子飞得很快，很轻）

２、你从哪些语句中看出来的？再读第三节第一句。（板书：斜、掠过、唧）

３、师：一个“斜”“细雨鱼儿出，微风燕子斜”“斜”“掠过”这个词字典里怎么解释的？

５、我们从“唧”

８、师：“”要读得慢一点，要有个想象的余地，谁再把这句读一读？师：“小圆晕”

”而说“小圆晕”“晕”是什么意思？想过吗？

师：“晕”三、学习第四自然段

１、读了第三节，我们知道燕子飞得很轻快，姿态很优美。我们接着读第四节，看看写

的是什么，谁读懂了谁说。

２、指名说。（燕子落在电线上休息的样子）

３、读懂了，哪些语句给你留下了深刻的印象？大家读读、划划。

４、“这多么像一首正待演奏的曲谱啊！”“这”指的是什么？看看书上的插图。

５、老师这里有一段五线谱，也就是曲谱，请想象一下，并对照一下插图，远远地看去，落在电线的燕子连同电线，像不像五线谱？

师：这是一个多么贴切而又生动的比喻！我们不能不佩服作者惊人的想象力！同学们想一想，这会是一首什么样

的正等着我们去演奏的曲谱？（这一定是赞美春天，赞美小燕子的曲谱）６、学生齐唱《小燕子》

７、同学们唱得美，从歌词中，我们进一步领略了燕子的美。这一节还有两个词用得特别传神，不知有人注意没有，请读读第二句。

８、这里的“痕”字用得好，为什么不用“条”？（因为电线远，而且高，看不清楚，在蓝天里只留下一丝痕迹）９、大家细细读读这一节，再自己细细体会。四、朗读三、四自然段。

第三课时

一、复习巩固

１、指名读１、３、４自然段。２、说说这三自然段各写什么。二、学习第二自然段

许多生趣）

２、我们先来学习第二句，齐读。

（１）这句句子是句长句子，用学习提示中的方法，怎么学？（２）说得很对，那么“黄绿眉眼”指的是什么？（再读句子）

（３）师画简图，“黄绿眉眼”“黄绿眉眼”，为什么不就说嫩芽？

（柳树睡了一冬天，发的芽就像睁开的眼睛）３、学习第三句句子。

（２）要求学生用理解长句子的方法来理解。

（４）什么叫“赶集”？

么相似之处。

师：古人说：“”，春天，万花盛开，确实给人以热闹的感觉。（５）齐读第三句。４、学习第四句。

（２）“增添”“生趣”是什么意思？

（３）师：同学们，画家画春天少不了燕子，诗人写春天少不了燕子，歌唱家歌唱春天也少不了燕子，可以这样说，少了燕子，春天会失去一半的美，下面让我们以赞美的语气来朗读这一段。三、总结，朗读全文。

作业：课文的语言真美，请把喜欢的.句子抄下来。板书

1燕子

外形特点：活泼机灵

观察细致飞行：掠一转眼沾（动态美）

休息：五线谱上的音符谱成春天的赞歌（静态美）

2古诗两首（咏柳、春日）

教学目标

1．会认4个生字会写7个生字能正确读写“碧玉、妆成、裁出、剪刀、万紫千红”等。2．背诵两首诗，能用自己的话说出诗句的意思。体会诗人热爱春天、大自然的感情，感悟大自然的美好。教学重难点：

大体了解诗句内容，体会作者的思想感情，记背诗句。教学时数：2课时

二、检查预习

123．小老师教写生字。易错音：妆、滨、裁

4

1．简介贺知章：唐朝诗人，字箱子真，代表作《回乡偶书》《采莲》

2．解题：春天里的柳树是怎样的呢？春天百花成天的景象是什么样的？能用语言或学过的诗句来形容吗？（自由说）看看古代的诗人是怎样描述春天景色的。齐读课题：

咏柳：咏即赞美

3．诗人是怎样赞美柳树的呢？大家自读古诗，说说你读懂了什么。（结合注释读），不懂的作上记号。

小学三年级语文教案 篇4

教学目标：

1、 引导学生正确、流利、有感情的朗读课文。

2、 理解诗歌内容，体会大自然的美，激发学生热爱大自然，爱护大自然的思想感情。

重难点：培养热爱大自然，爱护大自然的思想感情。

课时目标：

1、 学会本课盈等10个生字，掌握渴求、盘旋、滑行、绿盈盈等词语。

2、 感受大自然的和谐统一，激发学生对大自然的热爱，体会作者渴望人与自然和睦相处的思想感情。

3、 有语气地朗读全诗并背诵。

重点：感受大自然的和谐统一，体会作者渴望人与自然和睦相处的思想感情。

课时划分：2课时

导学过程：

第一课时

课时目标：初读课文，感受大自然的和谐统一，激发学生对小动物的喜爱，对大自然的热爱。

教学设计：

一、 导课：

春天到了，和暖的阳光普照大地，田野里，一片生机勃勃的景象，在这样的天气里同学们最喜欢的.户外活动是什么?(板书：放风筝)听说过花儿也会放风筝吗?(板书：花儿也会)你们看到这个题目，有什么疑问?

(学生会说到：花儿如何会放风筝?花儿放的风筝是什么?)

二、 初读课文，感悟课文：

请同学们自由读课文，看看这些问题能否解决?

1、 学生自由读文，同时划出自己不认识的生字词。

2、 解决不认识的生字词，检测学生的识字情况(可以分组朗读，或者接读课文)。

3、 指导学生对读的同学做评价。

老师评价学生的读文情况。

刚刚在看到这个题目时，同学们都有个问题：花儿放的风筝是什么?

那现在我们就来找找，请同学们快快地读读课文，看看能否找到答案。

学生谈到哪里，老师要引导学生来想像学习，全诗共有4个小节，写了两方面的内容。

第一小节：写出来了人与自然的和谐统一，表达了孩子们的愉快心情。学生边读边想，天，是这样蓝，风，是那样轻.第二到四小节：描写了远处的花、蝴蝶、蜻蜓，也描画了我们一起享受大自然赐予的一切美好，描画了一幅快乐、祥和的景象。

彩色的蝴蝶，长尾巴的蜻蜓，

分小组读课文，让学生边读边想像，并讨论：花儿也会放风筝，花儿放的风筝是什么?

这里，学生要明白：花儿会放风筝的原因，写出了花儿和小动物的快乐，抒发了作者渴望人和大自然中的一切生灵和睦相处和谐统一的美好愿望。

学习了本诗后你想说些什么呢?

引导学生感受大自然的美好，激发学生热爱大自然，爱护大自然的思想感情。

三作业：画一幅美丽的图画。(表现春天的美好)

第二课时

课时目标：

进一步学习课文，理解课文内容，体会热爱大自然的感情。

导学过程：

一、今天让我们来进一步学习课文：

同学们觉得这篇课文美吗?想不想再读一读呢?请同学们边读边想，一会把你脑海中出现的画面描述给大家：(学生读文)

说说你都看到了什么?(学生谈谈自己想像中的画面。激发学生热爱春天，热爱大自然的感情。)

二、发挥学生的想象力及语言表达能力，对学生进行口语表达方面的训练：

指导学生一起看第三小节：

有的在花枝上飞高飞低，

有的在半空中盘旋滑行

让学生合理想像，补充：有的在

指导学生一起看第四小节：

不对，不对，那不是风筝，那是让学生进行扩展

三、指导学生写生字：

盈：注意中间的又字;

蜻蜓的蜓上面是壬;

瞧是左右结构的字。

四、 作业：

1、 有表情地背诵全诗。

2、 说说花儿还会放什么风筝?

小学三年级语文教案 篇5

【教学目标】

１、选择一个课外读到的名人故事讲给同学听，同时认真听其他同学讲名人故事，交流读后感想。

２、写一篇习作，介绍自己熟悉的人的一件事。

３、自主发现引用人物的对话的三种不同形式。

４、读读背背，收集积累名人名言。

５、读成语故事，了解故事内容。

【教学重点、难点】

１、口语交际。

２、习作练习。

【教学准备】

收集自己准备讲的名人故事中涉及的名人图片、名人像，准备讲名人故事时用。

【教学课时】

４课时。

第一课时

口语交际讲名人故事

【课时目标】

１、培养学生大胆、大方和他人进行交流的好品质；

２、注重交际习惯的提示和引导：讲的同学要讲清楚，让别人听明白；听的同学要认真听，可以提问，可以补充。

３、学生体会到和同学交流的快乐。

【教学流程】

一、谈话导入

最近在语文课上我们结识了列宁、高尔基、李四光、宋庆龄等许多名人，课外大家也在读名人故事、寻找名人资料，今天我们以小组为单位举行一个故事会。

二、读读要求

１、讲的同学要讲清楚，让别人听明白；听的同学要认真听，可以提问，可以补充。

２、听了以后有什么想法，大家互相交流。

三、分组举行，组内交流

１、各人先在组内展示自己所画（或收集到）的名人像或图片，简要介绍自己要讲的故事的主人公。

２、各小组内学生试讲、教师巡视。

３、小组评价，评出本组“故事王”、“最好听的故事”、“听得最认真的同学”。

四、全班交流

１、各组汇报本组评选出的“故事王”、“最好听的故事”、“听得最认真的同学”名单，教师颁奖。

２、全班交流：

荣获“故事王”称号的同学非常荣幸，“故事王”们肯定愿意让更多的同学听到你的精彩故事。哪位“故事王”给全班同学讲讲？

３、挑选一、二名“故事大王”讲故事：

共同评议讲述情况。如仪态是否自然大方、语言是否流利、有声有色等等。

五、畅谈感想

１、听了组内同学讲的名人故事、“故事王”讲的名人故事，大家有些什么想法？可以谈谈对名人行为、品格的评价，可以联系自身和现实情况发表感想。

２、学生畅谈感想。

３、教师小结：

一位位名人是一座座丰碑，他们的崇高思想与品格就像一座座灯塔，让我们将他们的形象永远铭记在心中，从他们身上获得力量，学得智慧，向自己的理想迈进。

六、作业设计

课后继续交流名人故事。

第二课时

习作指导

〖课时目标

１、要写清楚熟悉的人的一件事。

２、要写值得写的事，并能从这件事看出熟悉的人的品质。

３、培养学生习作的兴趣。

〖教学流程

一、谈话，激发学生习作的兴趣

学了这组课文，我们结识了好几位名人，他们或关爱自然，或平易近人，或善于思考，或诚实守信，一个个栩栩如生，跃然纸上。我们大家也有许多熟悉的人，在他们身上有许多值得写的事，这次我们就来学着写一写。

二、帮助选材，让学生有东西可写

１、小组交流：

你最熟悉的人有哪些？哪一个留给你较好的印象？

２、小组交流：

该人怎么会留给你这样的印象？他身上有什么值得写的事？

引导学生围绕给自己留下较好印象的人展开回忆，提示要介绍“值得写的事”──值得宣传介绍的、值得他人学习的'事。

从学生的生活实际入手，学生有话可说，也使学生在自然而然中进入了写作的状态，降低了学习难度。

３、教师指导写好事件：我们就来把这件事写下来。这件事的来龙去脉是怎样的？把以下几个要点考虑一下，把事情想清楚。

⑴ 事情发生的时间。

⑵ 事情发生的地点。

⑶ 事情中的主要人物。

⑷ 事情的起因。

⑸ 事情的经过。

⑹ 事情的结果

三、教师指导写好人物形象

１、抓特征，一定要抓好肖像描写：

千人千面，人的外表是很少有雷同的。但是仅有外表描写是不够的，因为人是立体生动的，不是呆板的模特，他有自己的思想，有不同于他人的行为和习惯，所以写人物外貌时要体现出人物神采──“眼睛是心灵的窗户”，因此，要学会画眼睛，学会抓住描写对象身上最能表现个性特征的东西进行刻画，这样，这个对象就能栩栩如在眼前。

２、抓语言，一定要抓好对话描写：

语言要个性化，语言是人物内心世界的流露，不要人云亦云，千人一腔。

３、抓事例，一定要抓好细节描写。

四、学生动笔写习作

小学三年级语文教案 篇6

知识目标：

1、完成习作。

2、准确区别区别的不同读音。

3、交流自己前一阶段的课余生活。

情感目标：

熟练背诵古诗。

能力目标：

发现和运用识字方法。

教学过程：

一、口语交际

我们的课余生活

1、导入：

通过这一组课文的学习，我们了解了小学孩子的课间活动，与苏联小朋友一起发现了蒲公英的秘密，目睹了槐乡孩子爬上高高的槐树割槐花挣学费的情形，我们安排了自己的课余活动，认真执行计划，这一阶段的课余生活充实而有乐趣，许多同学都想把乐趣与大家分享。

2、生分四人小组，在组内展示各自的课余生活记录本，交流自己前一阶段的课余生活。

3、全班交流

每组推选一位优秀代表进行全班交流。

4、评议

（1）看学生他们的课作生活安排有何不同？（注意内容充实）

（2）选拔优秀，颁发小奖品。

（3）生谈交流后自己的打算。

二、习作指导

1、导入。

2、生选择写作题材

游戏娱乐生活：踢毽子、跳皮筋、跳绳……

课余辅导训练：网页制作、科技小发明、绘画写生、足球比赛……

个人爱好：小收集、小饲养、小种植、小演奏家……

家务劳动家庭帮手：洗衣服、餐具、打扫卫生……

3、写法指导：

这篇文章只需集中写一项课余活动或一件课余发生的事。

4、生拟定提纲、评议。

5、生起草。

6、生交流，师生共同评议。

7、生各自修改。

8、誊写文章。

三、日积月累

1、生自由轻声读词语，注意每一行两个词语中的加点字，想想自己有什么发现？

2、指名横着诚。

3、揭示发现：

每一行两个词语中带点字字形相同，读音不同，意思也不同。

4、齐读巩固。

四、读读认认

1、生各自轻声读本题中的各组字，读不准的借助注意拼读。

2、比赛：谁读得正确、流利。

3、谈谈这一题中每一组字的共同之处。

4、齐读巩固。

5、单独指读横线条中的生字。

五、读读背背

1、师范读古诗。

2、师引导。

3、生模仿读。

4、比赛读。

5、师生合作、表演。

6、竞赛背诵。

六、展示台

1、小组交流各自展示什么内容，以什么形式展示。

2、了解展示准备。

3、举行展示会，各组轮流介绍，然后参观学习。

4、评选优秀展示组。

小学三年级语文教案 篇7

（一）教学目标：

1、读准本课14个生字的读音，认清巧、绣、纹、腹、衬衫等字的字形，理解苇秆、小巧玲珑、鲜艳等词的意思。

2、读通课文，了解课文的大意。

3、读懂课文第2自然段是怎样围绕总起句把翠鸟的颜色写具体的。

（二）教学重难点：

重点：理解描写外形的语言，讲解句段关系，弄清总分结构

难点：讲解句段关系，弄清总分结构，发展学生的逻辑思维。

（三）课前准备：录象

（四）教学过程：

一、启发谈话。

同学们见过翠鸟吗？（出示挂图或标本）这种漂亮的水鸟就是翠鸟，又叫叼鱼郎，在我国东部和南部许多地方都能见到。你能用自己的话介绍一下你现在见到的翠鸟吗？

二、自读课文，理清文章脉络。

1．自学，初读课文。

（1）读准字音，读通课文。

（2）标出课文有几个自然段。

（3）想一想，课文从哪几方面介绍了翠鸟？

2．检查自学情况。

（1）认读词语。正音：衬衫、锐利.

给带点字选择正确的读音。

a它小巧玲珑,一双透亮灵活的眼睛下面,长(zhǎng

cháng)着一张细长(zhǎng

cháng)的嘴。

b尽(jìn

jǐn)管小鱼只(zhǐ

zhī)把头露出水面来吹个小泡泡，可还(hái

huán)是难(nán

nàn)以逃脱翠鸟的眼睛。

（2）指名分段读课文，评议。（每位学生读课文总数在2遍以上）

（3）交流：课文从哪几个方面介绍翠鸟的？

（讨论得出结论，并找出相应段落：外形1、2自然段；行动3、4自然段；住处第5自然段。）

三、学习1、2两段。

1．指名读第1自然段，思考：这一自然段主要写翠鸟外形一个什么特点？找出概括性的一个词。（小巧玲珑）

（1）理解小巧玲珑一词。

（2）文中哪些地方写出它的小巧玲珑？（一双红色爪、透亮灵活的眼睛，一张细长的嘴。看投影理解透亮。）

（3）用喜欢的语气读这一段。自由读指名读齐读

过渡：翠鸟的外形不但小巧玲珑，而且十分美丽。

2．范读第2段，边听边标句序，思考：这一段主要告诉我们什么？用划出。

（1）自学。

（2）反馈：这句话是：翠鸟的颜色非常鲜艳。用xx圈出这句话中最关键的一个词。（鲜艳）

小结：像翠鸟的颜色非常鲜艳。这句话既概括了一段话的意思，又放在一段话开头，我们把它叫总起句，鲜艳是这句话中的中心词。

（3）读24句：

①从哪几方面来介绍翠鸟羽毛的.鲜艳？

②作者是怎样描写各部分的羽毛的呢？投影句子，与原文比较：哪一处写得好？为什么？

③用喜爱、赞美的语气读好24句。

④这3句话与第1句是什么关系？（点明这样的段式叫总分段式。）

3．齐读这两段，用一句话概括这两段意思。

四、指导书写：巧、绣、纹、腹、衬衫。

五、作业。

（1）抄写字词。

（2）熟读12两段。

（3）比一比，组词。

逃（）

隐（）

疾（）

衬（）

桃（）

稳（）

病（）

村（）

（4）给带点字选择恰当的解释。

疾飞（）

①病

②恨

③快，迅速

④疼痛。

锐利（）

①快或尖

②感觉灵敏

③勇往直前的气势。

板书：

总起分述的方法

找出总起句

主要写什么

读分述部分

从哪几方面写的

小学三年级语文教案 篇8

教材分析：

这是一篇常识性课文，主要介绍了太阳的有关知识，说明人类和太阳有着非常密切的关系。课文分为两大部分。第一部分分别从“远”“大”“热”三个方面介绍了太阳的有关知识；第二部分讲人类和太阳的密切关系。这两大部分，在内容上有着非常密切的联系。课文在介绍太阳有关知识时，运用数字说明、举例说明、比较说明、比喻说明等方法，把有关知识说得很具体、很通俗、很明了，具有较强的说服力，给人留下深刻的印象。

教学对象分析：

本次上课的学生不是本班的学生，而是四（3）班的学生。太阳对于四年级的学生来说既熟悉又陌生，熟悉的是学生差不多每天都能看到它，陌生的是对于太阳的日出东方，从西边落下这种现象、太阳是怎样的、它离我们有多远等在脑袋里有一连串的问题。而对于有关太阳的一些比较简单的谜语、文章都接触得比较多。但对于说明文的写作方法就不太了解。

设计思路：

将“以人为本，发展学生的主体性”的教学理念贯穿整个教学环节。给学生一个开放的课堂。课前让学生自己查阅有关的资料，这样不仅增加了学生的阅读量，培养学生的自主学习能力，也激起学生学习的兴趣。在课堂上让学生自由地读书，并将读懂的内容大胆地说出来，以培养学生学习的自信心。在学习太阳的三个特点时，让学生选择一个自己喜欢的特点自主学习，并以小组合作的'形式来交流自己的认识。这样不仅使学生在获得知识上有选择性，同时也培养了学生之间合作学习的能力。叶圣陶先生说：“课文无非是个例子，借以训练学生的语言能力。”我认为《太阳》这篇课文就是教会学生如何对某一事物进行说明的很好的例子。因此，在学生学习完太阳的特点时，我设计了一个写《月亮》的小练笔，将在阅读中学到的知识自然地迁移到“写”中去，学生在阅读的基础上得到写的训练和提高。

教学目标：

1、会读13个生字，正确比较流利地朗读课文。

2、了解作者说明事物的方法，初步学习阅读说明文的方法。

3、初步了解课文的结构，大概意思，了解太阳“远”、“大”“热”的特点。

教学重点：了解太阳的几个特点，体会作者说明事物的方法。

教学难点：了解太阳的有关知识。

教学准备：幻灯片

教学过程：

一、引入

1、谜语引入（齐读谜面）

2、指名猜（师板书：太阳）齐读课题

3、（幻灯出示图片）师：太阳每天从东方升起，从西方落下。在晴天我们都能与太阳见面，从古到今人们对太阳都有不同的描述，你还知道哪些？（指名学生说）学生说不出时师简介。

4、师：看来同学们知道的还挺多。那现在面对着太阳你有什么想知道的？（指名学生质疑题目）

5、师小结：同学们真会提问，那刚才的问题有些^答~`案已经在这篇文章里，有些还得让同学们课后从课外书中寻找^答~`案，有些问题可能到现在还没有^答~`案，正等着你去解开其中的奥秘呢？

过渡：那现在就让我们读读这一篇常识性的说明文吧！

二、初读课文

1、学生自由读课文，读准字音，找出不理解的词或句子打上小问号。

2、检查字音

座位读————指名读————全班读————开火车读————指名读（去掉拼音的生词）————全班读

3、指名说出不理解的词或句子（提示在理解课文的过程中理解，当真正理解后再擦去问号）

过渡：看来同学们都能把课文读通了，下面请同学们用阅读说明文的方法再读课文。（师幻灯出示方法）边读边画出或写出课文的每一段写了太阳哪几方面的特点？

4、座位讨论写了太阳哪几方面的特点？

5、指名汇报

师板书：

太阳与动植物的关系

与天气的关系

与人类的关系

6、根据课文叙述的内容，你能把课文分成几大部分？主要讲什么？

（指名回答）板书：特点、与人类关系密切

7、通过读第四段开头一句和最后一段，理清课文整个的脉络。第二大部分采用的是“总————分————总”的写作方法。

过渡：那下面我们就学习课文第一部分

三、理解课文

1、请四人小组学习1—3自然段，想想课文运用了什么方法说明太阳“远、大、热”的特点？这样写有什么好处？

2、小组汇报：师板书：列数字、举例、比较、比喻、引用

3、读句子，再次体会这些方法的具体、通俗、明了、有较强的说服力，给人留下深刻的印象。

过渡：既然这些方法有这样的作用，那我们也学着把它运用到我们的写作上吧！

四、拓展练习

1、（出示月亮图）这是什么？那月亮的特点是什么？（远、小）

2、（出示月亮的有关资料）请同学看着这些资料，选择其中一个特点，运用刚才的方法把它写具体，通俗好吗？

3、生小练笔

4、师点评

五、总结

看到同学们这节课能学以致用，老师非常欣赏你们，希望我们以后能再有机会坐在一起探讨大自然的奥秘！

太阳与动植物的关系

与天气的关系与人类的关系密切

与人类的关系

小学三年级语文教案 篇9

教学目标：

1、理解课文内容，培养学生爱护国徽、愿用自己的行动为国徽增光的思想感情。

2、学会本课的生字、新词。

3、有感情地朗读全诗。

教学重点难点：

重点：

1、了解“我”在平时的生活中怎样爱护国徽，又怎样用自己的行动使国徽更美丽。

2、有感情地朗读全诗。

难点：

联系自己，说说在生活中如何做能使国徽更美丽。

教具准备：

1、国徽的图片

2、硬币

教学过程：

一、课前准备：

课前，教师引导学生充分预习课文，鼓励他们查阅有关国徽的资料，了解自己感兴趣的内容并用自己喜欢的方式记录下来。

（课程标准指出“要充分利用现实生活中的语文教育资源，优化语文学习环境，努力构建课内外联系、校内外联系、学科间融合的语文教育体系。”教师本着大语文的教育观点，把课内、外阅读融为一体，注意学生在知识广度上的积累。）

二、引发兴趣，导入新课。

1、板书课题：国徽

2、出示国徽插图。（认识国徽的样子）

3、让学生拿出准备好的硬币，指导学生观察：硬币背面印着什么？

4、师：你还在什么地方能看到国徽？

（课标强调，要尽量发展学生的思维能力，扩展学生的思维空间，限度地发挥师生双方的互动性。）

三、自主识字，初读感知。

1、同桌互读，互相帮助，把读不准、不认识的字消灭掉。

2、检查生字认读情况。

a、齐认读生字卡片。

b、开火车读，试着读出后组词或练习说话。

c、利用学具，进行识字游戏。

（由于学生已经有一定的阅读基础，因而给学生充分的时间进行自主性学习。）

3、默读课文后，讲讲自己读懂了什么？

学生可以从这些方面回答：

a、拾到钱要交给老师。

b、钱币脏了要擦洗干净。

c、要帮助别人，小弟弟不小心摔倒了要主动把他扶起来。

d、当我主动把小弟弟扶起来时，我看见警察叔叔甜甜的微笑，把他帽子上的国徽映照的更美丽。

e、国徽和太阳在一起，照耀着我，也照耀着祖国辽阔的大地。

（通过这一问题，教师可以预测和诊断出学生已经了解了哪些知识。以便调整下一步的教学策略。）

4、选择自己喜欢的段落读一读。

5、展示读，共同评价。

6、老师读，学生提建议，做评价。

（《语言课程标准》指出：阅读教学的重点是培养学生具有感受、理解、欣赏和评价的能力。教师要敢于放手，让学生有充分的时间去读，在读得连贯、顺畅上下功夫，让学生在诵读实践中增加积累，发展语感，加强体验与领悟。）

四、细读课文，促进感知。

1、自由读课文。

2、师：你还想知道什么？还有什么不明白的？把它们写在问题卡上。

学生可能有以下几种问题

a、国徽图案里有什么？我们在哪里可以看见国徽？

b、我们做什么可以使国徽更美丽？

c、为什么国徽和太阳在一起，照耀着我，也照耀着祖国辽阔的大地？

d、为什么当我把小弟弟扶起来，我看见警察叔叔会露出甜甜的微笑，把他帽子上的国徽映照的更美丽？

e、为什么要把钱币擦洗干净？

3、讨论解决不明白之处。

（俗话说不动笔墨不读书，及时记下阅读中的问题，认真思考，是一种值得培养的阅读习惯，也便于教师了解学生还想知道哪些，及时梳理学生提出的问题，以学生为中心，师生共携手确定教学目标，也为教师下一步要采取的.教学策略提供了依据。）

五、训练口语能力。

联系自己，说说在生活中如何做能使国徽更美丽。

六、提出希望，进行思想教育。

七、拓展练习：

（一）完成下列活动之一即可：

1、个人：读读你喜欢的诗句。

画画你喜欢的情节。

2、同桌之间：背诵这首诗。

3、四人活动：交流收集到的资料。

4、自由组合：根据课文内容再试着写几句诗，可添加在课文中的任何地方。

（二）把这首诗背给爸爸、妈妈听。

（拓展练习活动有层次，针对不同程度、不同爱好的学生学习及提高并注意了家校联系。）

教学反思：

《国徽》是一首琅琅上口的叙事儿童诗，充满情趣，从学生身边的小事出发，用叙述的手法描绘了三个画面，写出了小朋友对国徽的热爱和崇敬。

《语文课程标准》指出：“学生是学习和发展的主体”，本节课的设计体现了以学生为主体的思路，注意为学生提供“读”的机会，让学生在读中去感悟、去学习。

一、重视字词教学。

首先，注意引导学生结合生活实际，然后联系上下文理解词的意思。例如“闪烁”“辽阔”，然后借助生活实际让学生想象什么很辽阔，什么在闪烁？

二、“读”是语文教学的生命线。

朗读应贯穿教学的全过程。俗话说：书读百遍，其义自见。“以读为本”，既是传统语文教学的“回归”，又是把准语文课程的基本特点和基本理念的体现。《国徽》这篇课文，从学生身边的小事出发，引发学生热爱祖国的情感，这节课我以激发学生的朗读兴趣为主导，以多种方法地读（自由读、小组读、男生读、女生读、师生合读）为凭借。通过多种形式的读，使学生在读的过程中去感受和体会文章的爱国情感。

三、语文和生活是紧密相连。

语文源于生活，又用于生活，是课程改革的一大特点。在教学中，我抓住诗歌中小男孩做的小事引导学生联系到自己，让学生说一说“怎样做才能为国徽添光彩？”让学生置身于实际生活中，知道也可以用自己的实际行动来表达对国徽、对祖国的热爱，使学生觉得语文和生活是紧密相连的，从而培养他们爱语文学语文的热情。

四、积极为学生搭建交流的平台。

整个教学过程，充分体现学生自主参与、教师积极引导的融洽的师生关系。学生先说自己平时是怎样为国徽增光的，然后把自己讲的写下来，最后读给同桌听，使不同的学生得到不同的发展，让学生感受成就与成功，寻找分享与快乐的感觉。

五、重视培养学生收集资料的习惯。

学生通过主动收集资料，就可以知道“国徽”是一个国家的标志和象征，它和国旗一样，代表着一个国家的尊严。

教学始终是一门遗憾的艺术。在整个教学过程中，虽然我注意了评价方式的多样化，但是我的评价语言还不够生动，为了给孩子们带来更多的快乐，还需加倍努力。

【热门】小学三年级语文教案

作为一位无私奉献的人民教师，通常需要准备好一份教案，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。那么优秀的教案是什么样的呢？下面是小编收集整理的小学三年级语文教案，仅供参考，大家一起来看看吧。

小学三年级语文教案 篇10

教学目标：

1、会认8个生字，会写12个生字。正确读写“清凉、留意、扇子、炎热、邮票、凉爽、柿子、仙子、菠萝、气味、香甜、粮食、加紧、油亮亮、杨树、丰收”等词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋天的喜爱和赞美之情，背诵自己喜欢的部分。

3、读懂课文内容，感受秋天的美好。

4、积累好词佳句。

教学重点：

了解课文是抓住哪些景物特点来写秋天的雨的。

教学难点：

让学生通过课文生动的描写，体会秋天的美好，感受课文的语言美。

教学用具：

多媒体课件

教学时数：

2课时

教学过程：

第一课时

一、谈话导入，揭示课题

1、同学们，今天张老师想和大家来谈谈秋天的雨，秋天的雨给你留下什么样的印象?(学生各抒己见)

2、有位作家说：“秋天的雨是一把钥匙，它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，把秋天的大门打开了。”今天我们就来学习一篇课文《秋天的雨》。(板书)

3、请小朋友自由读读课题。

二、初读课文，读中感悟。

1、请同学们自由读课文，边读边画出你不认识的生字和不理解的词语，并借助字典给予解决，从而使课文读得正确、流利。

2、请同学们默读课文，画出自己喜欢的句子，同时给文章标上自然段。

3、谁愿意分自然段朗读课文，指名分段读课文，教师相机给予指正。

4、同学们想不想听老师朗读课文，师范读。同学们你们评价一下老师读的怎么样?你知道老师为什么读的这么好吗?细心的小朋友会发现，在晨读课上老师经常大声地读课文，一篇课文老师不知道读过多少遍，而且老师在读书时边读边想课文中的画面，好像看电影一般，你们要不信，请按老师的方法读，聪明的你们绝对比老师强。

5、生自由练读。

6、现在我们在同位之间互读课文，比一比谁最强。

7、同学们通过这次读书你又读懂了什么?(学生讨论后说)

8、教师小结：同学们这是一篇优美的散文，写了秋天缤纷的色彩，秋天的丰收景象，还有深秋中各种动植物准备过冬的情景，希望同学们用心感悟。

三、写字指导

1、现在经过我们的努力，我们已经把课文读流利了，课文中的生字也认识了，那对于它们的字形你们有没有信心记牢，现在老师要考考你们。不过请你们再了解一下。

2、学生用自己喜欢的方式认写它们。

3、小组内互相交流识记方法。

4、教师强调：同学们本课要求写的生字有12个，如“扇”是多音字，还可以读成shān。“枚”的右边是反文，不是“文”，“柿”的右边是“市”，“菠萝”是上下结构。

5、同学们现在我们比一比谁能把这几个生字写漂亮，生练习，教师巡视。

6、展评优秀作业。

四、作业

有感情地朗读课文。

第二课时

一、激情导入，揭示课题

1、同学们今天老师给你们带来了一份礼物：秋天的雨。你们想欣赏吗?(学生欣赏美丽的多媒体画面)

2、秋天的雨景吗?你们看到了什么?(学生畅所欲言，各抒已见，老师适时鼓励、点评。)

过渡：是啊，秋天的雨是这样的美妙，这样的神奇，这样的令人陶醉。今天，我们一起来学习一篇描写秋天的雨的课文，教师板书课题。

3、同学们让我们共同感悟秋天的雨，齐读课题。

二、初步感知

1、同学们这课你们都预习了吗?那好，老师考考你们，现在老师写一个比较难写的生字，看你们认识吗?教师板书：爽，谁愿意告诉老师这个字念什么?指名读，你是怎么认识的?你真是一个好学的孩子，我们其余同学都应该向你学习;现在老师再写一个生字“扇”，谁来告诉大家?它还有其余的读音吗?对这是一个多音字，同学们我们在学习时一定要做一个细心的会学习的孩子。

2、生字我们已经了解了，那课文你们读得怎么样，想不想向老师展示一下?为了发挥你最好的朗读水平，老师希望你们再练一练可以吗?请用自己喜欢的读书方式，自由练习朗读，把课文读准确，读通顺，对课文中的生字、难读的词、句重点练习，多读几遍，读通为止。

三、品读课文，感受神奇。

1、老师想倾听你们的美妙的读书声，谁愿意展示自己?

选择自己喜欢的部分，有感情地朗读;(学生喜欢哪段就来学习哪段?)

(一)品读第一自然段。

1、同学们谁愿意读读这段?自由朗读，能不能怀着喜欢的感情把这段多读几遍。

2、谁愿意把第一自然段的内容朗读给大家听听?

3、你觉得秋天的雨神奇在何处?你能通过你的读把它表现出来吗?指名读。

4、秋天的`大门被打开后，你最想看到的是什么?

(二)品读第二自然段。

1、秋天的大门打开后，作者先看到的是什么?请默读第二自然段。

2、指名朗读后并回答。

3、采取比赛朗读的方式让学生欣赏性地朗读课文，喜欢哪一句就读哪一句，教师相机出示课件，指导学生朗读。

4、你觉得这一段中哪一句说得格外有趣?请把它背下来。

(三)品读想象第三自然段。

1、谁能说说你从第三自然段里，看到了秋天的雨里还藏着什么?

2、学生交流后，再围绕“好多好多香甜的气味”让学生想象：秋天的雨里还藏着哪些香味。

3、出示“小朋友的脚，常被那香味勾住”这句话，读后让学生说说小朋友的脚怎会被香味勾住?

4、假如你当时在果树下、花丛中，最想做的事是什么?

5、让学生带着这种美好的情感再读第三自然段，可让学生评赏谁读得好。

(四)品悟、想象第四自然段。

1、秋天的雨不光带来了色彩和香味，还挺会关心人的呢!谁来读读第四自然段?

2、多人次指名学生朗读后，让学生说说，秋天的雨举起金色的小喇叭，他会对一些好朋友关心地说些什么?

3、你还知道其他动植物是怎样过冬的?生谈。

4、语言训练：出示说话卡片：“秋天的雨告诉大家，。小喜鹊，小松鼠，小青蛙，松柏，杨柳树叶，大家都在准备过冬了。”先让学生说说其他动植物是怎样过冬的，然后讨论交流这些话如果放在稳重哪里最合适。

四、反复诵读、体会升华

秋雨给我们带来了五彩缤纷的世界，带来了水果成熟的香味，带来了冬天快要来了的信息，给我们带来了丰收，带来了欢乐，让我们尽情地赞美秋雨吧!(配乐朗读读直至背诵。)

五、扩展练习

同学们秋天的雨是这样的神奇，这样的五彩斑斓，你们想不想用自己手中的笔把秋天的美景画出来。请利用课下的时间画画，并写上几句你对秋天的美赞叹的话。

六、板书设计

11、秋天的雨

颜料

神奇香味丰收的和欢乐的歌

声音

小学三年级语文教案 篇11

教学目标：

1、会认“替”、“雏”、“姹”、“嫣”，会写“笔”、“纸”、“昏”、“紫”、“航”、“贴”、“紧”这七个字，了解“姹紫嫣红”、“风平浪静”这两个词的意思。

2、理解课文的意思，有感情地朗读课文、背诵课文。

3、理解诗中蕴含的互亲互爱、互帮互助的人情美。

教学重点：

理解课文的意思，有感情地朗读课文。

教学难点：

理解诗中蕴含的互亲互爱、互帮互助的人情美。

教学课时：

2课时

教学准备：

生字卡片、教学挂图

教学过程：

第一课时

一、导入

1、同学们，你们接到过别人写给你们的信吗？你们给远方的亲人和朋友写过信吗？能给大家说说你接到信或写信时的感受吗？

2、当大家写出或接到表达内心真诚情感的来信后，总会感到格外欣喜，这就是信的魅力。一位作家金波老爷爷专门写了一首有关信的诗，让我们一起去读读它，来领悟写信的真谛吧！

二、初读课文

1、读课文，读准字音，将课文读通顺。

2、出示生字卡片，采用多种方式检查生字读音，进行扩词练习。

3、同桌再读课文，互相纠正读音。

4、指名读课文，其他同学认真听，并对同学提出诚恳的建议。

三、学习课文

1、指名读第一节。其他同学找一找：在这段诗里，给你留下最深印象的话。

2、理解第1句。

“用笔和纸”、“用手和心”，对这两部分如何理解呢？

（重点理解“心”，无论是写什么信，将信写给谁，都要有一颗真诚的心。）

3、理解第2句。“我多么想写啊”，体会“多么”、“啊”，表现出内心对写信的渴望。

4、指导朗读。读出真诚和渴盼的情感。（指名读——评价朗读——自由读——齐读。）

四、小结

“我多么想写啊，写许多许多的信”，作者的渴望溢于言表，他究竟想写些什么呢？下节课让我们继续学习。

第二课时

一、导入

同学们，通过上节课的学习，我们知道了作者非常想用手中的笔和纸，用一颗真诚的心来写许许多多的信。他想帮谁写信？写些什么呢？让我们来看看2——5节。

二、学习课文2——5节。

1、自由读2——5节，你最喜欢哪封信，就将写这封信的小节多读几遍。

2、全班交流。

A、第二节。理解“雏鸟”，体会出雏鸟对妈妈的'期盼之情，并通过朗读把这种期盼表现出来。（猜一猜：雏鸟会对妈妈说些什么？）

B、第三节。理解“姹紫嫣红”，体会出花朵对蜜蜂的焦急、期盼之情。指导朗读。

C、第四节。理解“风平浪静”，体会出风平浪静时航海的快乐。（如果你是大海，你会对小船说些什么呢？）指导朗读。

D、第五节。理解“绵绵细雨”、“无边”，用手势进行表演读。

3、你还想帮谁写信？学习学习金波爷爷，把你的心声表达出来。

4、在信中表达真实的想法，表达真诚的情感，这封信就成为了心和情的使者。用你们的朗读将这份心和情表达出来吧！

5、你喜欢哪一段，就将这一段试着背一背吧！

三、学习第6节。

1、指名读第6节。

2、这一段给你留下最深印象的句子是什么，你能说说你的理解吗？

四、小结

信可以让相隔千里的人连得更紧，这就是拉近了心与心的距离，只要你愿意，你也可以写成一封封情真意切的信，表白自己，帮助别人。

五、拓展

你想帮谁写信呢？说一说，再仿照课文写一写。

六、作业

朗读课文、背诵课文。

板书设计：

信

雏鸟天近黄昏妈妈

花朵姹紫嫣红蜜蜂

大海风平浪静小船

云绵绵春雨云

树连成森林树

小学三年级语文教案 篇12

教学目标：

知识与能力：指导学生有感情地朗读课文;理解课文内容。 会用“---听到了---听到了---听到了---”句式说话。

过程与方法：引导学生联系生活实际大胆想象，让学生在读中感悟，受到心灵的教育。

情感态度价值观：让学生领悟到没有噪音的生活是美好的，减少生活中噪音是文明行为，会让生活变得更美好的。

教学重点：

会用“---听到了---听到了---听到了---”句式说话。

教学难点：

领悟到没有噪音的生活是美好的。

教学方法：

引导、点拨、联想、合作探究、自读自悟

教学准备：

PPT,多种音效

教学过程：

一、复习生字

巩固词语。

二、导入新课。

同学们，复习完了生字，咱们就继续走进噼里啪啦城，去听一听世界上最响的声音。

三、品读课文，体会安静、舒适的环境对我们的生活、学习的好处。

问题一：从前，有一座城市叫：“噼里啪啦城”，为什么这样叫?谁能在课文中找出最能说明这个问题语句来读一读。(播放音效)

问题二：世界上最响的声音，他听到了吗?为什么?(引导学生从小男孩想的办法来理解)

问题三：结果，这位王子得到的是什么礼物?课文中是怎样描写“安静”的'?(播放音效让学生感受) 学会用“听到了……. 听到了…… 听到了……”联想说话。

问题四：“安静”多好啊!它使得这个噼里啪啦城变成了 ?使得这个城里的居民也变得 ? 所以，我们在上课的时候，要 ? 我们在做作业的时候，要 ? 在大人们说话的时候，我们也要 ?

四、总结：通过这篇课文的学习，你学到了什么?

( 明白：噼里啪啦城里的响声是生活中的噪音，减少生活中的噪音是文明行为，会让生活变得更美好)

板书设计 14.世界上最响的声音 小鸟歌唱 大自然的声音 微风低语 美妙 溪水潺潺 作业设计

1.完成以下练习：

①傍晚，我漫步在小溪边。听到了 ，听到了 ，听到了 。

②清晨，我走在田野里，听到了 ，听到了 ，听到了 。

2.把这篇童话故事讲给爸爸妈妈听。

小学三年级语文教案 篇13

【学生分析】

三年级的学生有意注意力较差，急躁、易动，如果一味地让学生机械重复，那么有意义的练习内容也会变得索然无味，最后的结果必定是适得其反。本次教学中，笔者通过创设学生感兴趣的情境，设计形式多样的训练内容，点燃学生的兴趣，激发学生的练习欲望，让学生自觉地进行指法训练。

【教学目标】

认知目标：认识 Z 、 X 、 C 、 V 、 B 、 N 、 M 等10个下排键。

技能目标：掌握下排键的指法，进一步熟练上排键和中排键的指法，学会用写字板正确输入简单的英文单词。

情感目标：让学生在活动中体验学习的乐趣，培养良好的打字习惯。

【教学重点、难点】

下排键的指法，用写字板正确输入简单的英文单词。

【教学准备】

硬件：信息技术多媒体网络教室、大屏幕、投影仪。

软件：多媒体网络广播教学系统、多媒体教学、打字灵精。

【教学过程】

一、创设情境，揭示课题

师：小朋友，你们喜欢动物吗？今天老师就带大家去游一回动物园。

请小朋友把眼睛闭起来。

师：现在我们坐上了开往动物园的大巴，一路上鸟语花香、欢歌笑语……，嘀～嘀～，车子停了。看！我们到动物园的大门口了。

（出示动物园入口场景）

（设计意图：通过创设游览动物园的情境，激发学生的学习兴趣，让他们自觉地投入到学习中来。）

二、设置关卡，复习旧知

（1）阅读游客须知

师：我们来到了动物园，可要做文明的游客，一起来阅读一下游客须知吧！

游 客 须 知

◎游客必须通过测试才能入园；

◎观赏动物过程中请保持安静；

◎认真观察，把动物的名字记下来。

（设计意图：通过阅读“游客须知”过渡到“复习旧知”教学环节，同时对学生“游动园”提出具体要求。）

（2）入园测试

师：小朋友都读了“游客须知”，我们就来看看小动物们为大家准备的考题吧。

填一填

1．需要输入空格时，可以敲（ ）；

2．如果你打错了字，可以敲（ ）把光标前面的字符删去；

3．在用电脑“写”时，敲（ ）文字就会换一行。

找朋友

将字母与对应的手指连线。

师：小朋友学得真不错，大家顺利通过了测试，我们一起进动物园吧。

（设计意图：通过“填一填”、“找朋友”，复习“空格键”、“退格键”、“回车键”及中、上两排键的指法。）

三、观赏动物，学习新知

（1）指法热身

师：我们走进动物园的大门。听，这是谁在欢迎我们呢？（播放老虎的叫声）

设计意图：营造逼真的动物园氛围，让学生身临其境。

请学生拼写单词：t-i-g-e-r

在“写字板”中输入单词，指名演示。（大屏幕投影学生的操作）

教师小结。

（设计意图：运用现代教学技术手段，清晰再现学生的学习过程，对学习中的问题及时进行诊断。）

（2）学打下排键

师：看完了老虎。听，这又是什么动物在向我们打招呼呢？（播放大象的叫声）

请学生拼写单词：e-l-e-p-h-a-n-t。

师：仔细观察，找一找单词中哪个字母所在键我们还没有学过？（ N ）

师： N 键位于字母键的下排，我们称这样的键为下排键。下排键有哪些？你能把它们与手指对应起来吗？

请学生在键盘上找一找各个手指对应的'下排键。

师：小朋友体验了下排键，你是怎么操作这些键的，你认为操作这些键时需要注意什么？

请学生根据自己的体验谈体会。

（设计意图：大胆放手，让学生在自主尝试中，自学自悟，体验成功的快乐。）

结合学生的回答，播放动画，演示下排键的操作。

（设计意图：化静为动，直观、形象地演示下排键的操作要领。）

教师小结。

（3）比一比，谁的手指最灵活

学生打开“打字精灵”，以小型竞赛的形式，将“中排键”与“下排键”结合起来练一练，看谁打得又对又快。

（4）数一数，记一记

师：动物园里的动物还有好多，我们一起来数数好吗？

播放动物视频片断。

请学生说一说看到的动物。

打开“写字板”，将动物及其数量用英文记录下来。

（5）听故事输单词

听老师讲故事，边听边在“写字板”里输入故事中有关动物的英文单词。

（设计意图：通过形式多样的训练内容，点燃学生的学习兴趣，激发学生的学习欲望，使整个活动层层递进，学生在练习中获得提高。）

四、课堂小结，交流体会

师：小朋友，这节课我们进行了一次快乐的游览，说一说你有什么收获。

（设计意图：通过汇报学习情况，交流学习收获，让学生学会正确评价自己的学习。）

【教学反思】

文字输入教学作为小学信息技术教学的一个模块，有重要的地位和作用。培养学生文字输入能力的重要性不是在于它本身，而是它既是学生学习其他信息技术的基础技能，又是学生运用信息技术探索其他学科问题的必要能力。所以，文字输入教学不可不上，在教学中更要把它上好、上扎实。但因其内容枯燥且费时耗力，成了信息技术学科教学的“鸡肋”。翻开各地的信息技术教材，涉及到文字输入教学的，无非是一些反复的指法练习。而为了提高训练的效果，教师一般都会为学生提供一款打字软件。事实上，时间一长，学生对有趣的打字软件也会失去原有的好奇，久而久之变成了一种无动于衷的机械训练，而且学生在练习过程中还会为追赶软件的练习进度而乱敲键盘，练成了“一指神功”。

如何打破陈旧打字教学模式的束缚，使打字教学有趣又高效呢？笔者选择了“趣字入手──以趣促练习──练中求趣”的策略。在教学思路上，根据内容特点，创设主题式的学习情境；根据学生特点，营造趣味性的学习氛围；根据目标要求，设计层次性的训练方式。从实际的教学反馈来看，确实收到了较好的效果。在充满情趣的活动情境中，学生自觉地进行指法训练，练习的愿望得到了充分激活。原本看似枯燥乏味的打字教学，在课堂上成了孩子们“乐趣的海洋”。

小学三年级语文教案 篇14

一、教材分析

读懂例文《家乡的银杏》，懂得要全面了解某一事物，光靠看还不行，还得要学会问，学会查资料。能就家乡的一种产品，进行仔细观察，并询问有关的人，查阅有关的资料，对这种产品有一个较为全面的了解，培养搜集材料的能力和良好习惯。将观察到的、询问到的与查阅到的资料整理成文。

二、学情分析

能就家乡的一种产品，进行仔细观察，并询问有关的人，查阅有关的资料，对这种产品有一个较为全面的了解，培养搜集材料的能力和良好习惯。将观察到的、询问到的与查阅到的资料整理成文。

三、教学要求：

通过阅读《银杏》，懂得要全面了解某一事物，光靠看不行，还得请教别人，查阅资料。能在习作中介绍家乡的一种产品，先写出它的外部特征，再写出它的价值或用途等，题目自定。

四、教学重难点：

能在习作中介绍家乡的`一种产品，先写出它的外部特征，再写出它的价值或用途等。

五、课时安排2课时

第一课时

一．指导阅读例文，小结写法

1.轻声自读例文，思考：这篇习作是围绕一个什么主题写的？记叙了哪些材料？

2.再读例文，思考：作者详细写了哪些材料？略写了哪些？为什么略写？这些材料是怎么来的？

3.提问：从中，你得到了什么“秘诀”？

4.小结：要围绕一个主题选材，要根据主题的需要搜集材料，安排详略。

5.再读例文，思考：在例文的材料写作上，作者所写的侧重也是不一样的。你看出来了吗？为什么？

6.小结：在写作时，要搜集多方面的材料，从不同的角度写这一事物。用不同的写法，这样会使文章内容更丰富多彩。

二．指导选材

1．提示：课前，我们搜集了有关家乡特产的各方面材料，选择一个主题，围绕主题选材，确定详略，列一个提纲。

2．组织交流。

3．提示：听了同学的发言，你有什么启示？修改你的提纲。

三．进行习作

1． 教师巡视。

第二课时

习作练习

教师巡视，指导修改。

第三课时

一．小结

1.小结此次习作的大致情况。

2.表扬此次习作写得好的同学，并请他们朗读自己的?优秀片断。

3.表扬此次习作有进步的同学，并请他们朗读自己的?优秀片断。

总结此次习作的主要问题。

二．指导修改

1出示一篇有共性问题的习作，并且出示讨论题：

（1）这一篇习作与刚才的习作比，存在什么问题？

（2）这个问题主要是什么原因造成的？

（3）可以怎样解决？

（4）如果是你，你会怎样修改？

1.组织交流。

2.提问：（1）从刚才的讨论中，你有什么启示？

（2）你觉得自己的习作有什么问题，可以怎样修改？

3.要求同桌交流互提修改意见。

三．尝试修改

1．教师巡视修改情况。

教学后记

学生在作文时往往不注意说清以下几点：产品的外部特征，如形状、大小、质地、颜色等。这些主要从观察中获取。该产品的营养价值或用途，食用方法或使用方法。这主要是靠询问和查阅得到的，介绍这方面的内容要注要讲究科学，不能出现错误。还有就是产品有食用或使用时应注意的问题。这方面的材料也是靠询问和查阅得到的。要注意有详有略，有所侧重。

小学三年级语文教案 篇15

一、教学目标：

1、让学生在读中对课文有个整体感受，关心文章中人物的喜怒哀乐。

2、学会15个生字，8个要求会认的字。

3、能正确、流利、有感情地朗读课文，体会作者情感。

4、培养学生对课文中人物的评价能力。

5、能通过表演的方式把课文的内容表达出来，深刻理解课文所蕴涵的思想感情。

二、教学重点：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，体会作者的情感。

2、培养学生对文中人物的评价能力。

3、深刻理解课文所蕴含的思想。

三、教学难点：

让学生能够深刻理解课文所蕴含的思想及价值取向。

四、教学准备：

课件、树叶形的字卡（两套一样）及树叶形的空白卡片。

五、教学时间：

两课时

六、教学过程：

第一课时

（一）导入：

1、同学们，在上课之前我们先来欣赏一首音乐，大家来猜猜这首歌的歌名。

2、播放音乐《你的微笑》，学生听完后，让学生猜猜歌名，有的学生可能会猜到是《你的微笑》。

3、对，同学们，我们刚才所欣赏的那首歌的歌名是《你的微笑》。是的，生活中多一份微笑，便会多一份快乐。今天，我们也来学习一篇关于微笑的文章。（在黑板上板出课文题目）

4、同学们，你们看我们今天所要学的这篇文章是《十二次微笑》，看到这个题目，你们会有什么样的疑问呢？

5、让学生说出他们看到这个题目时的疑问，有的学生可能会问为什么会有十二次微笑，有的会问是谁的微笑……（那好，同学们，现在就让我们带着这些疑问来默读课文，并圈出你不懂的或不理解的字词。）

（二）欣赏课文录音：

1、学生默读后，播放课文录音，并要求学生注意听听他们在默读中所遇到的那些不懂字词的读音。（这主要是创设情境，让学生融入课堂中，并培养学生的自学能力。）

2、在学生听课文录音的同时在黑板上画一棵树的轮廓，并把树叶形的生字卡贴在树上。亦把空白树叶形的卡片发给学生，让他们在其上面写下他们所不懂或不理解的字，再把字卡收回贴在树上。

（三）学习生字：

以摘树叶的形式来进行生字教学，即让学生把他们会的生字卡片摘下来，并让他们当小老师给同学们讲解生字的拼音及其结构。对于所有学生都没有去摘的生字卡片，师生一起学习其上面的生字。（这有利于激发学生学习生字的兴趣，有利于调动全班学生的积极性，同时亦培养了学生的自信心。）

（四）给生字找朋友：

老师把同样的另一套生字卡贴在黑板的正中，叫学生给其生字组词。

（五）说一说：

让学生任选一词说说其意思并以这个词语说一句话。（这有利于学生平时习作语言的积累。）

第二课时

（一）旧知导入：

同学们，上节课我们已经学习了《十二次微笑》这篇课文的生字词，亦初步了解了这篇课文的内容。那么，这节课我们就来继续欣赏这篇课文。

（二）带着问题品读课文：

同学们，在这篇课文中详写了空姐的几次微笑？让我们带着这个问题来读读这篇课文吧。（此时播放符合课文的背景音乐）

（三）赏析课文：

给学生讲解课文的写作顺序及空姐的三次微笑，并要求学生注意空姐与乘客的不同表现，引导学生对空姐和乘客这两位人物形象作出分析。并在讲解每一次微笑的过程中让学生分角色朗读所讲解的课文。

（四）设问赏文：

师：同学们，在第七段中，空姐为什么会觉得委屈呢？而她觉得委屈却又为什么仍要对那位乘客微笑？而那位乘客脸色一变，同学们，你们说说那位乘客的`脸色是如何变化的呢？小组可以讨论一下。（这些问题的提出有利于激发学生研究课文的兴趣）

师：同学们，这篇课文只详写了空姐的三次微笑，从哪里可以知道空姐有十二次对那位乘客微笑？

（五）配乐，分角色朗读课文：

师：同学们，现在我们分角色朗读这篇课文，老师读旁白，女同学读空姐所说的话，男同学读乘客所说的话，好吗？（播放与课文相符合的背景音乐）

（创设情境，有利于学生体味文中的情感）

（六）小组表演，理解课文：

要求学生以小组为单位，讨论并以表演的形式来展现这篇文章的内容。（这种设计有利于学生的合作精神，有利于培养学生的创新能力）

（七）情感升华：

师：同学们，空姐为什么会对那位乘客微笑十二次？而那位乘客又为什么把投诉改为表扬呢？

（八）小结：

师：是的，是空姐的真诚令她微笑面对那位乘客十二次，是她的真诚打动了那位乘客，是她的真诚赢得了那位乘客的理解与信任。平时，我们要真诚对待别人，要多点包容别人。（与此同时播放《你的微笑》，在音乐中结束本节课）

反思：

《十二次微笑》写的是在一次飞行的旅途中发生在空姐和乘客之间的事：空姐的疏忽带来了乘客的不满；面对挑剔的乘客空姐始终微笑着，一次次的微笑最终融化了乘客怒气，微笑以其独特的魅力征服了所有的人。从文中我们理解到，作为社会最基层的服务行业，微笑是职业道德和员工素质的集中表现。文中的空姐微笑是一种修养，是一种气质，是一种风度，是真情实感的流露，是文明进步的标志。通过学习本文学生领悟到：人与人之间只要真诚相待，就没有化解不了的矛盾，解不开的结。

在教学中师生之间是平等的，在教学时，学生的学习方式从传统的接受学习向探究学习转变。指导学生通过自主、合作、探究学习，调动学生的生活经验或积累来交流感悟，理解认识空姐十二次微笑的魅力。教学时，以读为本，以悟为魂，指导学生在读中悟，学会品味文中的重点词句，体会词句是怎么表现文中人物的思想感情，把阅读和感悟有机地结合起来，使学生在阅读中悟情明理，获得思想启迪从而更加美好地生活。

我在本课教学中，利用表情花朵图创设情境激发学生学习兴趣，帮助学生通过研究体验、自主学习，并通过多种形式的读，让学生在读中体会、感悟，整个教学过程的反思如下：

1、课前引入谈话，创设情景，学生边看边想，引入课题，由课题入手，教师用图片引导，激发了学生学习兴趣，激活了学生思维，让学生大胆去想，体现了以人为本的思想。从学生身边熟悉的事物入手，使学生对所学内容产生好奇心，从而激发学习的兴趣。

2、“任务式”学习入手，让学生自主地选择自己喜欢的朗读方式，初步了解课文内容，为学生后面的学习奠定基础。提出“任务式”学习要求，使学生明确学习目的，同学之间有了对比和竞争，从而更快更好地理解课文内容。

3、合作法和分角色朗读法。抓住重点语句引导学生理解课文内容，并认真品味精美的词句，学习语言和动作描写的方法，从而体会人物心情。通过背景音乐的渲染，学生更容易投入到情境中去，阅读与感悟有机地结合起来，使学生在自读自悟中理解课文内容，体会文章感情，深入理解了空姐的心情，但还是真诚为乘客服务的高质量服务精神。

4、联系实际，谈微笑的魅力。通过联系生活实际，把语文知识与实践相结合，培养学生高尚的道德情操和健康的审美情趣，形成正确的价值观和积极的人生观。全班一起微笑，感受到微笑的魅力，身心受到洗礼，学会微笑，做一个微笑生活的学生，把微笑传递给身边的每一个人，生活由此变得更加美好。

整个教学过程，体现了较民主，和谐的合作氛围，在学生自主探究的学习过程中，强化了自主意识，发挥了主体作用，学生的学习热情较高，课堂气氛较活跃。

在整个教学过程中，也有不足之处，例如：对学生的朗读指导需要加强，没有给学生充分的朗读和自主学习的时间，学生可能处于比较被动的学习状态，希望在以后的教学中有所改善与提高。

小学三年级语文教案：守信

作为一位兢兢业业的人民教师，就难以避免地要准备教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么你有了解过教案吗？以下是小编整理的小学三年级语文教案：守信，欢迎阅读与收藏。

小学三年级语文教案 篇16

教学目标

1、学习课文，感受“我”童年时赶海的乐趣，激发学生热爱大海，热爱生活的思想感情。

2、能够有感情的朗读课文，通过品读语气词，初步体会其在句中所表达的情感。

3、初步感知首尾呼应的写作手法。

教学过程

一、谈话导入

1、放《大海啊故乡》

（齐读课题）。

师：还记得课文主要讲的是一件什么事吗？

板书：童年趣事

师：这在文章第一小节就告诉我们了，来打开语文书齐读课文的第一节

二、整体把握，感悟文本

过渡：看——碧蓝的海水，松软的沙滩。听——海浪的声音！想去赶海吧，那就让我们跟着作者一起去。

1、自由读课文2—3段

师：下面请同学们自读课文后面的段落，想一想文中的“我”主要向我们介绍了哪几件事情？

学生自读课文。

反馈：板书：追浪花摸海星捉螃蟹捏大虾（指导写捏）

师：这些事情在课文的哪几节中向我们介绍的！

指名读2、3小节

2、小组活动

3、学生交流，相机指导

过渡：哪一件事最吸引你，最有趣？

1）追浪花

出示句子：来到海边，刚巧开始退潮，海水哗哗往下退，只有浪花还不时回过头来，好像不忍离开似的。我兴奋极了，飞跑着追赶远去的浪花。

a师：说说看有趣在哪？

指名读

师：这是浪花吗？这就像谁？你看我兴奋的样，在那——

b指名读

师：你看，浪花看到你们小朋友都不舍得走了！

c想追浪花的同学就一起来读一读

过渡：还有哪件事最吸引你？

2）抓海星

出示句子：我在海水里摸呀摸呀，嘿，一只小海星被我抓住了！

指名读

出示海星图

师：这是一只怎样的海星？

来齐读这句。

过渡：有趣的还不止摸海星呢！还有什么？

3）捉螃蟹

出示句子：哎，那边一个小伙伴，正低着头寻找着什么。我走过去想看个究竟，小伙伴只努努嘴儿，不作声，原来是一只螃蟹不赶束手就擒，正东逃西窜哩。突然，小伙伴“哎哟”一声叫起来，原来是螃蟹用大螯夹住了他的手。

a（能读一读这段话吗？）能说一说你的感受吗？

师：你们捉过螃蟹吗？

束手就擒（出示词卡）读

东逃西窜（出示词卡）

男生声音响亮全体男生读

过渡：还有有趣的事吗？

4）擒大虾

出示句子：咦，怎么我的脚也痒痒的？低头一看，哦，原来是一只大虾在逗我呢！它摇摆着两条长须，活象戏台上的一员武将。我轻轻伸过手去，只一捏，这武将就成了我的俘虏，再也神气不起来了。

a指名读

师：先读读

师：他有两个词读的特别好，咦哦你为什么这样读读的.好说的更好！

b齐读

师：看这有只大虾，与你想象中一样吗？

师：你看它不把任何人放在眼里，够神气的。还摇摆着两条长须，活象戏台上的一员武将。够威风的。

师：我轻轻伸过手去，——

c指名读

捏

齐读

师：我们来一起捏这只大虾。（引读）

4、出示课文插图讲省略号

5、伴着宁静的音乐引读第4段

6、介绍首尾呼应

三、作业

课文学完了，我们得做点作业吧，如果让你自己来设计，你们想做些什么作业呢？你喜欢的就是最好的。

为了给同学们更多选择的空间我这也开了一间作业超市，你也可以到这里来选择。

板书：

追浪花

童年赶海趣事摸海星

捉螃蟹

捏大虾

小学三年级语文教案 篇17

教材简析

《克隆》是“快乐读书屋”中的一篇略读课文。本文紧紧围绕“科技”这一单元主题，采用倒叙的方式介绍了“克隆”的有关知识，使学生体会到科学的神奇，从而激发学生浓厚的阅读兴趣。

设计理念

语文课堂是彰显学生主体地位的场所。略读课文正是学生主体阅读意识和阅读行为全部释放的载体。因此，应准确把握略读教学的尺度，以扩大学生的阅读量为宗旨，培养学生良好的读书习惯和独立阅读的能力。

教学目标

1．引导学生了解克隆羊“多利”的来历，初步了解克隆是怎么回事，体会科学的神奇。

2．让学生在“快乐读书屋”中感受读书的快乐，激发学生课外阅读的兴趣。

3．认识8个生字。

教学重、难点

从克隆羊的诞生，初步了解克隆技术，体会科学的神奇。

教学准备

图片、收集有关克隆的资料。

教学时间

1课时。

教学过程

一、创设读书情境

1．（出示克隆羊“多利”的照片）同学们，你们见过这张图片吗？你对它了解多少？（学生结合课前收集的资料，介绍有关“多利”的情况。）

2．是啊，这确实不是一只普通的'绵羊，因为它没有爸爸和妈妈，重要的是它的出生使人类的一个梦想变成了现实。这到底是怎么回事呢？今天，我们就一起走进快乐读书屋，来了解这一震惊世界的科技发明——克隆。（板书课题：克隆）

（“克隆”一词对三年级学生来说是比较陌生的，而克隆羊“多利”图片的出示却能唤醒学生的回忆，在与学生的对话中，引出他们的好奇心和求知欲，用知识本身的魅力激发学生积极主动地投入到学习中。）

二、初读课文，整体感知

1．自由读课文，要求：读准字音，读通句子。

2．同桌互读课文，检查是否能正确、流利地把课文读下来。

3．指名读文，思考：这篇课文主要写了什么？

（通过三种不同形式的读，使学生在读通课文的同时，对课文有初步的了解，在交流中使学生的概括表达能力得到发展。）

三、精读课文，理解感悟

1．学习第5自然段，进一步了解“多利”的来历，知道克隆是怎么回事。

（1）轻声朗读第5自然段，边读边画出不懂的词语。

（2）汇报交流对词语的理解，教师适时点拨。

预设：

①理解词语“复制”。请同学们利用手中的工具书查一查这个词语的意思。（学生查后汇报：依照原件制作成同样的。）依据词语的意思，想一想，生活中还有什么地方也用到了复制？（如：印刷、复印、录音、录像等。）

②解决词语“克隆”。在理解了“复制”这个词语的基础上，引导学生结合课前收集的资料，进一步了解“克隆”是怎么回事，体会科学的神奇。

2．齐读第6自然段，了解“克隆”技术的重大意义。

（在这里，把“复制”一词作为一个重点来处理，是从理解文本的角度出发，“复制”一词所承载的是课文理解的重点和难点，这一铺垫对理解“克隆”起着至关重要的作用。）

四、识字

1．用自己喜欢的方式自由识记生字，比一比谁记得快。

2．检查识记生字情况，出示卡片认读，看一看谁记得牢。

（通过用“比一比”“看一看”的形式，让学生在轻松愉快的氛围内识记生字，激发学生识记生字的兴趣。）

五、超越文本，拓展延伸

1．科学是无比神奇的，它把人们看起来不可能实现的事一次次变成了现实，你知道显微镜和天文望远镜分别是怎样发明的吗？阅读《小学语文阅读资源》中《看门人的魔镜》一文，思考：第一架显微镜是怎样制作出来的？

（同桌交流、指名汇报）

2．现代科技的发展更是日新月异，它伴随着我们的生活，为我们揭开一个个奥秘，促进了人类社会的发展。就让我们多读书吧，然后把你的收获告诉大家。

（立足文本，超越文本，丰富文本内涵，促进学生有效积累，深化主题，在培养学生阅读能力的同时，进一步让学生感受科学的神奇。）

小学三年级语文教案 篇18

复习内容：

一、听写词语。

１、听写词语：

２、同桌互批

３、找出易错字，师生共同修改，加深印象。

４、齐读。

二、复习成语。

1、读一读练习上的成语积累。

2、同桌互背。

3、听写成语。

4、同桌互批。

5、点出易错字，帮助记忆。

6、齐背成语。

三、按事情发展顺序，把下面句子整理成一段通顺的话，在括号里标上序号。

( ) 小船顺着水流向前漂去。

( ) 看着一只只小船漂远了, 我们心里在说:" 小纸船, 希望你漂到大海去。"

( ) 星期天，我和几个小伙伴一起来到小溪边。

( ) 我们拍着手，沿着小溪追着小船。

( ) 我们用五色彩纸折成一只只小船，放在水里。

四、把句子补充完整，并加上标点。

1、荷花（）

2、（），多开心啊

3、下课了老师对我说（）。

指名交流，师总结。

提醒一定不能忘记加上标点。

复习引号的用法。

养成好的习惯，句子填完后要再用心读一读。

五、复习课文。

1、采用齐读、听读、分组读、开火车读等多种方式复习本单元的内容。

2、回答《掌声》一课课后习题四的内容。

3、出示填空：

沃克医生失声喊道：“了不起！你是一个真正的（），一块会说话的（）！你不是普通的军人，你是一位了不起的（）！

4、听答。

5、把听到的内容写下来，同桌互批。

6、齐答。

六、选词填空。

宽阔 辽阔 广阔

1．南沙群岛位于我国（ ）的南海之中。

2．一辆宝蓝色的小汽车奔驰在（ ）的公路上。

3．牛羊在（ ）的草地上嬉戏玩耍

强烈 热烈 剧烈

1．她的歌声刚停，音乐厅里就响起一阵（）的掌声。

2．课间，我们不能玩太（）的活动。

3．中午，（）的太阳光刺得我们睁不开眼

七、阅读短文，完成练习（10分）

蜂鸟

世界上最小最小的一种鸟，叫蜂鸟。它的身体像一只黄蜂那么大，体重只有1.5克—2克。不过它飞得很快，在花间飞翔，好像花丛中的.颗颗流星。你刚想看清楚是什么东西时，它却一闪就不见了。

凤凰、孔雀在人们的心中是世界上最美丽的鸟。但是，蜂鸟比它们更美丽。它那羽毛，简直就像戏台上仙女的衣裳一样，五光十色，变幻无穷。

1、短文写了蜂鸟的三个特点是________、________、_________。

2、用“————”画出文中打比方的句子，是把比作。

3、“五光十色”形容颜色多，你还能写出与“五光十色”意思相近的词吗？、

4、你喜欢蜂鸟吗？为什么？

八、复习作业（见试卷）

小学三年级语文教案 篇19

教学目标：

知识目标：

学会本课的14个生字及新词，认读7个字。

情感目标：

目标：理解课文内容，体会到人们的善良及同情心。

能力目标：

1.能根据课文内容演一演。

2.能从指定的词语中选择几个写一写。

教学重点：

理解课文内容，体会到人们的善良及同情心。

教学难点：

体会到人们的善良及同情心。

课时安排：

2课时

第一课时

教学内容：生字学习

教学目标：

1.学会本课的14个生字及新词，认读7个字。

2.能正确流利的朗读课文。

3.初步了解课文内容。

教学重点：能正确流利的朗读课文。

教学难点：学会本课的14个生字及新词，认读7个字。

教学方法：小组合作

教学用具：投影

教学过程：

一、创设情景，谈话导入。

放拍卖的录象

这是什么场面?

今天我们和一个小男孩一起去参加一场自行车的拍卖会。

二、初读课文，学习生字新词。

1.请你自己读一遍课文，注意读准字音，不认识的`字先看看书后生字表或者借助字典。

2.在课文中有我们今天要学习的生字朋友，让我们把它们请出来。

快看看你们认识他们吗?在这些词中有你不明白的吗?

出示：吞吞吐吐恍然大悟一无所获逐渐即将结束不约而同

吞吞吐吐什么样?学学。

恍然大悟什么意思，我们在生活中有没有这样的经历?

3.请你自己记忆这12个字。我们看谁想的办法最巧，记得又快又好!

获，草的下面有两之狗。

逐：里边是豚，表示猪。这里是追猪，也指追动物。出示古文字。

即：出示古文字比较。

想提醒同学注意哪?

三、熟读课文，整体感知

1.指名读问，纠正字音。

2.同桌互读。

3.默读思考：课文讲了一件什么事?有事么不懂的问题?

4.全班交流。

四、小结。

继续读课文，思考刚才提出的问题。

五、作业。

写生字词语

板书设计：

5美元的故事

吞吞吐吐恍然大悟一无所获逐渐即将结束不约而同

第二课时

教学内容：课文学习。

教学目标：

1.理解课文内容，体会到人们的善良及同情心。

2.正确有语气的朗读课文，能根据课文内容演一演。

3.能从指定的词语中选择几个写一写。

教学重点：理解课文内容，体会到人们的善良及同情心。

教学难点：体会到人们的善良及同情心。

教学方法：小组合作

教学用具：投影

教学过程：

一、回忆课文内容导入。

师：什么样的人才能参加拍卖会呢?

小男孩为什么要参加这个拍卖会?

二、理解课文内容。

1.自读思考：他想用多少钱拍到一辆自行车?可能吗?

对于这个不可能的事，那小男孩为什么能用5美元就买下了一辆漂亮的自行车呢?默读课文，思考问题，画出相关的语句。

全班交流，引导理解：

当小男孩竞拍时全场的人不约而同地看着小男孩，会场鸦雀无声。

不约而同是什么意思?

鸦雀无声又是什么意思?

想像一下当时什么场面，人们心中都在想什么呢?

如果你是小男孩，你现在是怎样想的?

所以，当拍卖员宣布小男孩得到车时，人们立即欢呼起来。

从这你能看出什么?

当小男孩得到漂亮的自行车，露出灿烂的笑容的时候，他会怎么想?

2.再读课文思考：为什么人们开始不让小男孩竞拍成功呢?人们为什么又有了这样的转变呢?这说明什么?

3.生活中你遇到过这样的事情吗?当时你是怎样想的?带着这种感情把课文有语气地读一读?

三、在语言实践活动中发展语言，发展思维。

1.同学们对课文理解的很好，还有什么问题吗?

2.下面，我们来表演这篇课文。

要求：

在本小组里，一位同学做小男孩，一位同学做拍卖员。其他同学做好心的人们。

在表演的时候，要争做一名合格的演员，注意台词。以及表情，动作。特别是小男孩的扮演者。

提示

1.小男孩眼睁睁地看着自行车被别人买走。什么样?

2.注意，拍卖员和小男孩的对话。疑惑不解、吞吞吐吐、恍然大悟

3.注意，后面所有参加拍卖人的动作和表情的变化。(教师讲评，鼓励学生。评选优秀小组。)

四、读一读，再选择几个写一写。

而且逐渐结束立即吞吞吐吐恍然大悟一无所获不约而同

五、小结。

通过这节课的学习，你体会到了什么?

板书设计：

5美元的故事

善良具有同情心

小学三年级语文教案 篇20

【教学目标】

1、喜欢阅读课外神话传说故事，并能清楚地讲给别人听，主动交流听后的感想，养成认真倾听的习惯，提高口语表达的能力。

2、学习神话传说中大胆神奇的想象，写一篇习作畅想“我会变”。

3、养成自觉区别形近字的好习惯，并且在自我发现中培养探究意识。

4、积累成语、歇后语，培养积累语言的兴趣和习惯。

【教学重点】

口语交际;习作。

(学习神话传说中大胆神奇的想象，但不能没有逻辑)

【教学过程】

一、谈话导入

这个单元，我们学习了《西门豹》《女娲补天》《夸父追日》几篇神话、传说故事，体会到神话、传说故事的神奇，优美生动的情节。你还知道或读过哪些神话和传说?今天我们以小组为单位举行一个故事会。

二、分组讲故事

1、交代讲故事、听故事的要求：

讲的同学要把故事内容讲清楚、明白;听的同学要认真听，听讲完后评一评。谁的故事最吸引人，讲得清楚、有条理，情节生动、有趣?各小组选出本组“故事大王”1～2名。

2、各小组内学生试讲，教师巡视，进行个别指导。

三、全班交流

1、各组汇报本组评选出的“故事大王”名单，大家掌声祝贺。

2、荣获“故事大王”称号的同学非常荣幸，“故事大王”们肯定愿意让更多的同学听到你的精彩故事。哪位“故事大王”先给全班同学讲?

3、共同评议讲述情况。如内容是否讲清楚、情节是否完整、仪态是否自然大方、语言是否流利、有声有色等等。

四、学生总结

可以表扬表现最出色的，也可以夸奖进步最大的;可以谈谈你的感受，也可以说说你的心得，也可以发表一下你的希望、设想和创意……

小学三年级语文教案 篇21

【教学设想】

正确流利、有感情地朗读课文，背诵课文；学会文中的生字；能理解课文意思，体会人物特点。

【教学过程】

一、故事导入，激发兴趣。

1、谈话交流：在以前的学习、阅读和生活中，你了解了哪些聪明的古代儿童？（引导学生走进沉着冷静、聪明机智的儿童）。

2、故事激趣：今天老师给大家带来一个古代儿童的故事，大家想听吗？

（教师绘声绘色讲述）古时候，有个孩子叫司马光，才七岁，他很聪明。有一次，他跟小伙伴们在后院里玩耍。院子里有一口大水缸，有个小孩爬到缸沿上玩，一不小心，掉到缸里。缸大水深，眼看那孩子快要没顶了。别的孩子们一见出了事，吓得边哭边喊，跑到外面向大人求救。司马光却急中生智，从地上捡起一块大石头，使劲向水缸砸去，“砰！”水缸破了，缸里的水流了出来，被淹在水里的小孩得救了。

3、谈话导入：如果把刚才老师讲的原原本本写下来，就是白话文。我们现代人写的文章，用白话，叫白话文，这么多年来我们学习的课文除了古诗外，也都是白话文。今天我们要学习的课文，是古人写的，古人写的文章，用的是文言，叫文言文。刚才老师讲的故事，如果用文言写下来，会是什么样子呢？请大家打开课本第24课──司马光（板书）。

二、认识文言文。

“文言文”的意思就是指“用书面语言写成的文章”。而“白话文”的意思就是“用常用的直白的口头语言写成的文章”。在我国古代，要表述同一件事，用口头语言及用书面语言来表述是不同的。例如，想问某人是否吃饭了，用口头语言表述，是“吃饭了吗？”，而用书面语言进行表述，就是“饭否？”。“饭否”就是文言文。我国的古代，所有的文章都是用书面语言写成的。所以，现在我们一般将古文称为“文言文”。

三、初读课文，整体感知。

1、学生带着自己想知道的问题初读课文，教师强调：读准字音，读通句子；把课文多读几遍。

2、教师指名读课文，强调学生注意倾听，相机指导学生读准字音，读通句子。

3、教师指导，读准节奏。

群儿/戏于庭，一儿/登瓮，足跌/没水中。众/皆弃去，光/持石/击瓮/破之，水迸，儿/得活。

4、集中交流初读课文后的发现和收获。

5、请同学们按照这样的停顿方法，自己再试着读一读课文。（指名读，齐读）

6、自由练习朗读。（文言文和白话文在朗读上有不同之处，要读出古文的韵味，自己试着读一读，相信你会比老师读得更好。）

四、理解课文大意。

1、自主理解课文。（师：这是一个有趣的'小故事，试着用自己的话讲讲这个故事。）

2、同桌交流自己的理解，看能不能一起把这个故事讲出来。

3、全班交流自己的理解。（对照原文请学生逐句理解。）

4、教师小结，相机指导理解文言文的两个重要方法：看解释和联系上下文理解。

5、请一个学生完整地把这个故事讲给大家听。

有一次，司马光跟小伙伴们在后院里玩耍。院子里有一口大水缸，有个小孩爬到缸沿上玩，一不小心，掉到缸里。缸大水深，眼看那孩子快要没顶了。别的孩子们一见出了事，吓得边哭边喊，跑到外面向大人求救。司马光却急中生智，从地上捡起一块大石头，使劲向水缸砸去，“砰！”水缸破了，缸里的水流了出来，被淹在水里的小孩得救了。

6、带着理解朗读课文。互相交流读懂了什么？（司马光聪明机智，遇事沉着冷静。）

7、交流学习古文方法：看解释、联系上下文、查找资料书、碰到难句反复多读几遍、做批注。

五、熟读成诵。

1、自由练习朗读。

2、同桌互相检查背诵。

3、全班背诵。

七、拓展阅读。

徐孺子赏月

【原文】

徐孺子年九岁，尝月下戏，人语之曰：“若令月中无物，当极明邪？”徐曰：“不然。譬如人眼中有瞳子，无此必不明。”

【解释】

①若令：如果。物：指人和事物。神话传说月亮里有嫦娥、玉兔、桂树等。

②尝：曾经。

③瞳子：瞳孔。

④语：对……说。

⑤然：这样。

⑥戏：玩耍，嬉戏。

【翻译】

徐孺子九岁的时候，曾经在月光下玩耍，有人对他说：“如果让月亮里面什么也没有，会非常明亮吧？”徐孺子慢慢地说：“不是这样的。比如人的眼睛里有瞳孔，如果没有瞳孔一定看不见。”

小学三年级语文教案 篇22

一、教案背景

面向学生：小学学科：语文

课时：两课时

课前准备：

1、学生熟读这两首诗，能背诵更好。

2、通过读注释，能大体了解诗意。

3、教师准备春景电子图片。

二、教学课题

这两首诗描绘的都是春天的美景，有“诗画交融”的特点，要引导学生在脑中想象出诗中描绘的景色。

1、会认4个生字，会写7个生字。能正确读写“碧玉、妆成、裁出、剪刀、万紫千红”等词。

2、背诵两首诗，能用自己的话说出诗句的意思。

3、体会诗人热爱春天、大自然的感情，感悟大自然的美好。

三、教材分析

这篇课文收录《咏柳》《春日》两首描写赞美春光的古诗，《咏柳》作者贺知章，用生动的笔触描绘了二月初春的嫩柳，充分利用了比喻修辞。《春日》作者朱熹，这是一首春游诗，描绘了一幅万紫千红的春景图。

教学重点：

1、让学生大体了解诗句内容，体会作者的思想感情，记背诗句。

2、理解并能运用比喻修辞，体会比喻修辞的生动。

教学难点：以诗句中绚丽的色彩为媒介，在脑中想象出每句诗描绘的画面，感受“诗中有画画中有诗”的诗情画意。

四、教学方法

诵读法、讨论法、讲授法相结合，以诵读法为主。

五、教学过程

（一）、导入新课：春天是美丽的，许多诗人都在赞美春天，你们知道哪些描绘春天的诗？找学生回答，如“竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知”、“日出江花红胜火，春来江水绿如蓝”。

背诵中追问：春天是什么颜色？春天是五彩缤纷、万紫千红的，红的花、绿的叶、蓝的天、白的云，浅黄、嫩绿，鹅黄？?

今天我们再来学两首描写春天的新诗，大家已经预习了，已经背下来的学生来背诵。感知诗人贺知章、朱熹笔下的春天呈现出的色彩。

（二）、初读感知

1、背诵的同学注意停顿，纠正字音。

咏柳

碧玉/妆成/一树/高，万条/垂下/绿/丝绦。

不知/细叶/谁/裁出，二月/春风/似/剪刀。

春日

胜日/寻芳/泗水/滨，无边/光景/一时/新。

等闲/识得/东风/面，万紫/千红/总是/春。

2、多找学生反复读，读至抑扬顿挫。在诵读中识字，自己画出生字，在诵读中识字。

就不认识的字和读不准的字音，或查字典，或向老师、同学请教。讲解：分析字形重点识记：“咏”，用口吟诵，与口有关，故口字旁，，意思是用诗词的形式描述。在本课是歌颂、赞美的意思。

“泗”、“滨”，与河水有关，左边是三点水旁；

“绦”，与丝织有关，左边是绞丝旁。

“裁”，与衣服有关，里面是衣字，比较“载”、“栽”；

“剪”，用刀来剪，下面是刀字；

“妆”，梳妆，女人爱梳妆，右边是女字旁。

指导写字时，注意让学生先读准字音，看清字形结构，再动笔写。教师重点提醒：“裁”是半包围结构，里面“衣”字的最后一笔是点，不是捺；“滨”字第七笔是一笔撇，不是两笔；“紫”字的下面“糸”不要丢掉一点。

（三）、精读分析《咏柳》

1、自由读，指名一个一个读，将诗的韵律读到位。

2、请你再看看注释，边读边想象。

“碧玉妆成一树高”：“碧玉”，绿色的玉，这里把柳树的枝叶比作碧玉。“妆”，打扮。“一树”，满树，“一”字这里不表示数量，表示满、全、整个的意思。全句的意思是：高高的柳树，长满了翠绿的新叶，看上去好像用碧玉装饰扮的`一样。这里运用了比喻修辞，想象碧玉一般的树叶。参照百度图片：“万条垂下绿丝绦”：“万条”，泛指柳树枝条多。“绦”，一种丝织的带子。全句的意思是：从树上垂下来无数好像绿色丝带一样的柳条来。在头脑中想象千万条垂柳的情景。百度搜索图片地址：

“不知细叶谁裁出”：“细叶”，柳树新萌发滋生的又细又嫩的叶子。“裁”，裁剪。“裁剪”原本指向衣服，诗中指的是：裁剪细叶。全句的意思是：这细细的嫩叶是谁的巧手剪裁出来的？

“二月春风似剪刀”：似，好像。全句的意思是：原来是二月春风这把剪刀裁出来的啊！把春风比作善于裁剪的剪刀，更加生动。

学生读，心里想象着每一幅图画，有感情的自读、同桌互读、点名读。至能有感情有节奏的背诵。

（四）、精读分析《春日》

我们学习的《咏柳》颜色是是春天柳树的碧绿，下面我们再读一下另一手描绘春天的诗。

1、理解诗意，体会感情

（1）、“胜日寻芳泗水滨”：“胜日”，即晴日，天气晴朗的好日子。“寻芳”，游览、赏玩美好的风景。“泗水”，水名，在山东省中部，源于山东省泗水县东蒙山南麓，因四源并发而得名。它是淮河的支流，流经曲阜，也是孔子讲学的地方和死后安葬处的近旁。“滨”，水边。

全句的意思是：在风和日丽的一天，诗人到孔子曾经呆过的地方

泗水流域去观赏风景。

“无边光景一时新”：“光景”，风光景色。“一时”，一个时辰，这里形容时间很短，一时之间。全句的意思是：那里风光无限，一时之间许多新鲜奇丽的景色映入眼帘。

（2）、让学生把自己当作诗人，在风清日朗的日子里，到河边去看春景，想一想，“无边光景一时新”都会有哪些景物？

根据学生回答点评，如说花草，可问什么样的花草，让学生想诸如“姹紫嫣红”之类的形容词。再齐读诗，心中想象着你看到的春天。

参考百度搜索图片：

（3）、“等闲识得东风面”：“等闲”，平常、随便。识得，认识到。“东风面”，春风的面貌，因我国春夏季多为东南风，故称春风为东风。全句的意思是：平常（人们）都知道有春风。

“万紫千红总是春”：“万紫千红”，形容百花争奇斗艳的景色。“总是”，都是。全句的意思是：百花盛开、姹紫嫣红的景象都是由春风点染而成的。

意思是：人们寻常中都知道有春风，但要是真正认识它，只有在见到万紫千红的景象以后。也就是说，春风徐来，各种景象焕然一新，有了春风，才有这无边的美景。诗人看到的姹紫嫣红都有什么呢？

（4）、《咏柳》中我们知道是谁把柳树裁剪成碧玉一般？（生回答：春风）那《春日》这首诗中又是谁带来了万紫千红的春天？（答：东风，即春风）

（五）、同样是春风送来的春天，讨论一下这两首诗描绘的春天有什么不同？又有什么相同之处呢？

小组讨论，教师总结。

不同之处：景物不同，颜色不同？?

相同之处：都是春景，都很清新，都表达了作者对春天的喜爱之情，都像一幅画？?

（六）、小结：春天是五彩缤纷的，你们也拿起你们手中的笔，学着诗人，描绘一下你们眼中的春天吧！

小学三年级语文教案 篇23

《燕子专列》：

【设计理念】

《燕子专列》是一篇人文情惊较浓的文章，因此本设计力图体现“以情为基点、以读为主线、以悟为手段”的新课程理念，让学生在步步推移的多种读式之中，以具体的语言为载体，深层感悟课文所蕴含的人文精神，体会人们保护动物的博大爱心。

【教学流程】

一、置境设疑，诱发阅读动机

1、创设情景：

多媒体呈现站台上人头攒动，与正待启程的列车挥手告别的画面。

2、质疑：

随着汽笛一声长鸣，老师娓娓道来—在欧洲瑞士的一个车站，一列漂亮舒适的空调列车正准备启程，站台上站满了送行的人。他们送的是一批特殊的客人—燕子。燕子是候鸟，能长途飞行，怎么还用专列送呢?(略停)相信同学们一定想知道答案吧。

通过设问句诱发学生的`阅读动机。

二、初读课文，整体感知内容

1、快速感知课文主要内容：

师：请同学翻开课本第六课──燕子专列(教师相机板书课题)，让我们边读边想，比比谁的答案最正确。

(学生快速扫瞄课文)

2、学生自由读课文后汇报：

学生汇报的时候，教师根据学情引导，要求学生先具体讲讲，然后再用一句话概括，反之亦可。

阅读心理学讲，阅读应该是先由整体到局部，然后再由局部到整体。先让学生整体把握课文内容，能为局部感知作好认知与情感上的铺垫。引导学生先具体讲后概括讲既是整体感知内容的需要，也是一种较好的语言训练。

韦唯演唱的《爱的奉献》轻轻响起，学生在真情而悠扬的背景音乐中表达内心真切的感受。

教学环节的设计以及教师大段的独白，目的在于进一步唤醒学生在阅读过程中萌动的爱心，升华学生的情感品质，催生学生保护动物的意识，实现从感悟、积累到运用的语言训练。尤其是在第二个“创生”环节中，学生在背景音乐的渲染下，情意达到__，意味着教学目标的全面达成。

小学三年级语文教案 篇24

教学目标：

1、学习本课生字，能正确、流利、有感情地朗读课文。

2、学会本课生字，指导描红“佳”、“倍”。

3、能凭借具体的语言材料，初步了解《九月九日忆山东兄弟》的诗句大意。

4、了解文包诗的题材特点，以及大致阅读方法。

教学重难点：

使学生正确区分多音字，了解《九月九日忆山东兄弟》的诗句大意。

教学过程：

一、谈话导入，激发兴趣。

1、同学们，时间已经进入12月了，我们很快就要迎接好几个节日的到来，圣诞节、元旦还有春节。同学们喜欢过节吗？为什么呢？（学生自由回答）看来大家在过节时都是开开心心的，节日如此美好，难怪被人们称为“佳节”呢。（板书：佳节），指导书写“佳”。 不过，唐朝有位诗人在节日这天，却道出了这样的感叹：每逢佳节倍思亲。谁来读一读？指导正音。

2、这句话出自——（出示诗）指导朗读

3、你能读懂这句话吗？（“倍”是什么意思？“逢”是什么意思？）指导感情朗读。

二、了解文包诗，通过读文，理解诗句意思

1、你是怎么知道的？王维看着家家户户欢度节日的情景，更加思念家乡的亲人了。

（1）你从哪些词句感受到重阳节是一个美好的节日的？（指名读）

（2）“扶老携幼”是什么意思？你们有过全家人扶老携幼外出的时候吗？当时你的心情怎样？

（3）“兴高采烈”能换个词吗？（兴致勃勃欣喜若狂欢天喜地喜笑颜开）

（4）是呀，这重阳佳节的大街上可真热闹呀，谁能通过朗读把咱们也带到热闹的大街上去？指名读，齐读。

2、大街上这么热闹，王维应该开心才对，他为什么会更加思念家乡的亲人呢？独在异乡为异客

（1）指名读句，这句诗是什么意思呢？你从哪里知道的？

2）前两句都能从文章中找到意思，后两句，能不能找到呢？课文哪里说了他们的意思？

3）发现有没有课文和诗句的关系啊？简单介绍文包诗以及阅读方法

3、出示：15岁那年，他就离开家乡，来到京城长安，不觉已经两年了。

（2）异乡指的是——？（板书：异）

（师作简介，将诗题中的“山东”与现在的山东省加以区分，王维的家乡在蒲州，在华山以东，所以诗题称“忆山东兄弟”。）

（3）体会：“独”。（板书：独）独仅仅是指独自一人吗？

你考试得了100分，最想告诉谁？受了委屈呢？作为孩子，我们的喜怒哀乐最想的就是和爸爸妈妈分享，王维离开家时，也才15岁，还是个孩子呢，小小年纪，独自一人在异地求学，两年没有见到亲人了，他是多么的——孤独啊！谁再来读一读诗句，想象自己就是王维，孤孤单单一个人，在异乡做客。（指导读）

（再出示第二段）体会：”一年一度的重阳节又到了”的“又”。 别人欢欢喜喜，而此时的王维独自一人身在他乡，他当然就更加思念家乡的亲人。（板书：倍）

4、他会想些什么呢？王维主要思念了哪些亲人？又想起了哪些事？自由读读课文第三自然段，同桌交流交流。

▲王维想，以前在家乡时，每逢重阳节，总要和兄弟们头插茱萸，手挽着手去城外登高远眺。大家欢聚在一起，是多么让人高兴啊！

（1）指名读句谈体会

（2）同学们，让我们也来插插茱萸、挽上手、登高远眺，感受王维和兄弟登高的喜悦吧。齐读。

（3）他“思亲”思的仅仅是兄弟吗？也许，他还会思念——

他思念的其实是他所有的亲人，和他的家乡啊！

快乐的时光总是令人难以忘怀。然而如今，王维只身一人身处长安，他在山的这头，而家乡和亲人却在山的那头，那么遥远的。这就是——天各一方，不能相会。

▲如今我们却天各一方，不能相会……此时此刻，兄弟们一定也在登高聚会，西望长安，思念着我呢。

（1）王维想到了过去和兄弟登高的欢乐，想到了现在独自一人的孤独，内心是百感交集。这里的.省略号就像一声长长的叹息，唉——从这声长长的叹息中，你们品出了什么？

（2）看，王维的兄弟们真的插上了茱萸，正登高西望呢。假如你是王维的兄弟，此时此刻，他们会说些什么呢？

四、指导写字。

1、出示生字，指导书写“独”、“忆”。

2、学生描红。

板书：

扶老携幼 兴高采烈

佳节 倍 思亲

异 独

教后反思：

本课是一篇“文包诗”，而且是学生初次接触到“文包诗”这种体裁的课文，课文中生字比较简单，学生也已经有了预习的习惯。所以我在本课设计时，尝试使用随文识字的方法，生字教学以检查为主，留出时间让学生通过老师帮一帮、扶一扶，明白“文包诗”的体裁特点，以及阅读方法，这样以后遇到“文包诗”体裁文章时，学生就掌握来了一定的学习方法。愿望是美好的，不过由于推翻了已经定稿的教案，时间紧迫下，新的教案思考并不完善，在实施时，出现了一些问题。

1、随文识字并没有完全落实到位。有些段落的生字忘记了强调。

2、作为了解“文包诗”体裁特点的一种手段，对诗句的理解应该点到为止，我挖掘过深，一方面失去了本意，二来也使得耗时过长，使得后面的写字任务没有了时间完成。

小学三年级语文教案 篇25

教学目标:

1、学会本课的9个一类生字，认识本课的9个二类生字。

2、理解课文内容，有感情地朗读课文。

3、在学习课文的过程中受到情感的熏陶，产生对夏天的热爱之情，使学生留心观察生活，抓住课文的最后一句话使学生明白“要赶时候，赶热天，尽量地用力量成长”这句话所蕴含的道理。

教学重点、难点：

1、结合上下文理解词语的意思。

2、有感情地朗读课文。

教学准备：植物生长变化的片段。

教学时数：3课时

第一课时

教学内容：初读课文，学习生字。

教学过程：

一、导入：

1、上节课，我们刚刚学习一篇描写夏天的文章，对夏天有了一定的了解，今天我们要学习的这篇课文也是描写夏天的，齐读课题。

2、读了这个课题，你们想知道什么?(谁在夏天里成长?)带着这个问题自由地读课文?

二、学习生字：

再读课文，边读边画出课文中一类生字组成的

词语，学习生字。

昨：zuó 日字旁左右结构 昨天 昨日 昨晚 昨夜

秧：yāng禾木旁 左右结构 秧苗 秧田 秧歌 插秧

俗：sú 亻旁左右结构 风俗习惯 风俗 俗不可耐俗

威：wēi厂字旁 半包围结构 威武 威胁 威武不屈

威严 威海 威力 威风 威信 威望 威风扫地

增：zēng 土旁 左右结构 增加 增进 增长 增大

轨：guǐ 车字旁左右结构 轨道 铁轨 轨迹 越轨

填：tiān 土旁 左右结构 填表 填平 填满 填写

割：gē刂旁左右结构 收割 割除 割断 割据 分割

希：xī 巾旁上下结构 希望 希腊 希有

三、熟读课文：

学习生字之后，再自由朗读课文。指名分自然

段朗读课文。

第二课时

教学内容：理解课文内容，有感情地朗读课文。

教学过程：

一、理解课文，有感情朗读。

1、上节课同学们提出了一个问题，那就是想知道都

有什么在夏天里成长，相信通过同学们读课文，已经找到了答案，谁想说说?

2、“夏天是万物长大的时期”这句话是对全文的一个概括，课文是从植物和人两方面来写的。

3、请同学们找一找哪几个自然段写的是植物生长的?(2、3自然段)

4、读一读这两个自然段，说说你是从哪看出植物在夏天时成长的速度很快?(让学生抓住具体的词语来讲，讲后再读一读)

5、不但植物在成长，我们也在一天天长大，文中哪几个自然段是写人在夏天时成长的?(4自然段)读一读，这段中有两条谚语，说的是农民在夏天里总是能抓住植物生长的时机，所以植物的生长状态很好。

6、在这一段中，哪句话使你受到的启发?找一找，画出来，再读一读。

(大屏幕上出现文章的最后一句)说说你是怎么理解的?

二、有感情地朗读全文。

第三课时

教学内容：完成课后练习。

教学过程：

一、 读一读，写一写。

先让学生读一读，后写在旁边的空白处。

二、课文中说，夏天是长大的时期。到课文中找一找例子。

这道题不要求学生有固定的答案，只要回答的是从自己生活中观察到的即可，鼓励学生说真话、实话、自己观察的。

三、读句子，注意加点词的读音，你发现了什么?

这几句话中的“长”字有不同的读音，它是一个多音字，表示时间或东西的长短时读“cháng”,在表示生长、长大时读“zhǎng”。

四、做一做。

请学生们采用自己喜欢的方式来表达自己对夏天的感受，可以把人们的活动照下来，也可以采集标本，还可以把夏天的景色来下来等。然后在班级内交流，以小组的形式汇报。

五、作业：1、书写一类生字。2、写一写自己眼中的夏天。

板书设计：

在夏天里成长

生物生长

万物生长 草木生长 抓住时机

学生成长

词汇积累：

昨天 秧苗 俗话 威力 增加 铁轨 填满

收割 希望

小学三年级语文教案 篇26

教材分析

《掌声》是苏教版小学语文三年级上册第七单元的一篇课文。翻开这篇课文，我首先反复朗读课文，了解到主人公小英因为一条腿残疾而忧郁自卑，一次演讲课，同学们给了她两次掌声，使她从此鼓起了生活的勇气。我把自己当作小英，当作小英的同学，当作文章的作者，在一遍遍地朗读中，逐渐感悟到这平凡的掌声背后所孕育的不平凡，这掌声是同学们对小英发自内心的鼓励和赞扬。我被这掌声感动了。

为了帮助自己理解教材，我又查阅了与这篇课文相关的大量资料。比如作者董保纲原创文章《生命的掌声》，还有老师们对这篇文章的个性解读等。

学情分析

《语文课程标准》指出，中年级的阅读教学要能够引导学生“联系上下文，体会课文中关键词句在表情达意方面的作用”，“能初步把握文章内容，体会文章表达的思想感情”。三年级上学期处在中年级的起步阶段，把握主要内容、理解词语、体会情感等要求要相应降低，要巧妙地提供帮助，让学生跳一跳摘桃子。

三年级的学生只有八、九岁，文章的主人公小英是一个自卑忧郁的残疾小姑娘，而关键事件——鼓掌，又是大家熟悉到了快没有感觉的事情，这无疑为《掌声》的教学增加了很大难度。要想让学生感悟掌声那改变一生的巨大力量，从中受到感动，不是一件容易的事情。

根据课程标准的年段目标、文本特点和学生实际，确定以下教学目标。

教学目标

1.正确认读并规范书写本课10个一类字，认读11个二类字，读准“落下了残疾、骤然间、身处困境”等生词。理解生词的意思，并尝试运用。

2.正确、流利地朗读课文，有感情地朗读描写两次掌声的句子，感受全班同学对小英的爱。用关键词语把课文主要内容补充完整。

3.能够找出描写两次掌声的句子，联系上下文，理解“骤然间”、“热烈、持久”、“经久不息”等词语的意思，理解两次掌声的含义。

4. 抓住关键词语对比阅读，感受掌声前后小英的变化，感悟掌声的作用。朗诵并抄写课文最后一个自然段。

教学重难点

找出描写两次掌声的句子，联系上下文，理解“热烈、持久”、“经久不息”等词语的意思，学会联系上下文，理解两次掌声的含义。

教学准备

1.安排学生课前预习，并对学生自学情况进行课前检测。

2.设计用关键词语把课文的主要内容补充完整的课堂练习题。

3.制作关于课文重点句段和配乐朗读的音乐等方面的课件。

教学时间

两课时

第一课时

课时目标

1.正确认读本课10个一类字，11个二类字，读准“落、处”等多音字。正确书写“愿、持、讲、述”等生字。

2.正确、流利地朗读课文，有感情地朗读描写两次掌声的句子，感受全班同学对小英的爱。

3.能够找出描写两次掌声的句子，联系上下文，理解“骤然间”、“热烈、持久”、“经久不息”等生词的意思，并能用关键词语把课文的主要内容补充完整。感悟两次掌声的含义。

教学过程

一、板书课题，质疑问难(2分钟)

1.板书课题。“掌”下面的“手”要写得舒展，把手伸开才便于鼓掌。齐读课题。

2.读了课题，你有什么不明白的问题?

(学生质疑预设：①这是谁送给谁的掌声?这个问题可由提问者回答。②同学们为什么送给小英掌声?③这是怎样的掌声……)

把学生的提问简要板书到黑板一侧。

小结：学贵有疑。读书就要这样，一边读书一边提出问题，再读书解决问题。

设计意图：学贵有疑。小疑刚小进，大疑则大进。这是在培养学生边读边思，边读边疑的读书方法和习惯。同时，把学生提出的问题摘要板书，纳入到下面的教学环节，努力做到“以学定教”。

二、初读课文，整体感知(14分钟)

1.认读生字词。

①课件出示，开火车读。

pǔ tūn dǎo xī chí zhòu

普通话 慢吞吞 舞蹈房 珍惜 持久 骤然间

jiǎng shù jū gōng yuàn

讲 述 鞠了一躬 愿意

②出示“落下了残疾”“身处困境”两个词语，学生汇报课前查字典的结果，弄清“落”和“处”两个多音字的读音。

③把以上词语去掉拼音认读。

(学生行为预设：根据课前检测，学生最容易读错的是“落”和“处”这两个多音字，其次是“残、鞠、骤、境”这几个生字。发音不准确的有“述、持、惜、吞、普、蹈、处、骤”。发音不准的原因有四点，一是“述、持、处、骤”四个字平翘舌不分;二是“惜”字发音舌位靠前;三是“普、蹈”声调不准;四是“吞”字口形摆不到位，有的误读成轻声。)老师针对以上错误重点指导。

2.检查课文朗读情况。

情境理解“愿意”的意思。指名接读课文，指导把课文读流利、句子之间学会停连。

(学生行为预设：根据课前检测,“…不知是在谁的带动下…”这句话，多数同学漏掉了“在”字。)学生读错时，老师用课件把这句话展示出来，让学生认真朗读，直到读对为止。

三、细读第一次掌声，感受掌声的热烈、持久(10分钟)

(一)品味关键词语的意思，初步感受掌声的热烈、持久。

1.默读课文，画出描写两次掌声的句子。

(学生行为预设：学生边读边快速提取信息，在标画第一次掌声时可能会遇到困难。因为第一次掌声有两句话，学生容易漏掉第二句，还有的同学第一句话前半句丢掉了。)

2.指名读第一次掌声。

老师指导学生把句子画完整。课件出示：

就在小英刚刚站定的那一刻，不知是在谁的带动下，骤然间响起了一阵掌声。那掌声热烈、持久，小英感动得流下了眼泪。

3.同学们都来读读这句话，用“”标出关键的词语，想一想你从中读出了什么。

学生交流学习结果。

(学生行为预设：学生会从“热烈”一词读出掌声很响亮，同学们都在使劲地鼓掌;从“持久”一词，读出掌声持续的时间很长。)

老师随机引导，并且板书“热烈、持久”。一边板书，一边指导：大家看，“热烈”这两个字，下面的四点底是从火演化而来的，可见鼓掌的人都有一颗火热的心呀!“持”是生字，左右结构，要写得左窄右宽，这样才匀称美观。学生在理解词语意思的同时感受汉字的魅力。

设计意图：“热烈、持久”是极富表现力的词语，老师引导学生学会抓住关键词语，体会其中的意思，一方面教给学生阅读的方法，另一方面为进一步体会掌声的含义做下铺垫。这里，还只是表层意思，要想真正理解掌声背后含着的意思，还需要联系上下文和生活实际，进入当时的情境。

(二)联系上文，理解掌声热烈、持久的含义

1.创设情境：同学们，你们就是小英的同学，请大家静下心来，跟随老师的朗读一起走进掌声前的小英。此时音乐响起，老师范读1—3小节，课件同步出示课文内容。

2.大家轮流上台演讲，小英才刚刚走上讲台，还没有开始演讲，同学们就送给她一阵热烈、持久的掌声，联系小英的表现，说说你们的掌声是在对小英说什么呢?

(学生发言预设：a. 以前你“总是默默地坐在教室的一角”，今天终于在大家的面前走上了讲台，我真为你高兴;

b.小英，你别害怕，我支持你，不会笑话你;

c.小英，我想告诉你，不要自卑，我是你的朋友，看到你“眼圈红了”，我很担心你，我用掌声为你加油;……)

老师随机与学生进行交流式点评：你的掌声是鼓励;是加油;你的掌声包含着尊重;是祝愿;是理解;是支持等等。

3.同学们，让我们一起再来读一读这段话，把我们对小英的支持、鼓励通过朗读表达出来。(学生齐读第一次掌声)

小结：同学们，刚才我们抓住关键词语，然后联系上下文，体会出了第一次掌声的含义。下面我们继续这样学习第二次掌声。

设计意图：音乐渲染、语言描绘，在情境中，让学生进入课文中“小英同学”的角色，进而体会到掌声背后的含义，是鼓励，是关爱、是理解、是尊重、是祝愿……在这个过程中学习联系上下文体会重点词句意思的阅读方法。

四、细读第二次掌声，体会掌声的经久不息(5分钟)

1.读描写第二次掌声的句子。(一生读第二次掌声的句子，课件出示。)

2.请同学们画出关键词语，联系上下文体会体会。也可以和同学交流一下学习体会。(学生学习过程中，老师走到学生中间进行面对面的个别指导、交流。)

3.集体交流，老师相机评价，点拨阅读的方法。

(学生交流预设：a.抓住“经久不息”这个关键词语，理解表面意思：鼓掌的时间比第一次更长，更热烈。大家的掌声都不愿意停下来了。

b.抓住“经久不息”，联系上文小英的演讲表现，可能会说：小英的故事讲得很生动，普通话很好，我为她骄傲!我很佩服她。

c.抓住“经久不息”，联系第一段小英“总是默默地”，可能会说：没想到平时一句也不说的小英，竟然讲出了这么生动的故事，掌声的力量太神奇了!我太激动了!)

4.小英在同学们的掌声里微笑着走下讲台。短短的一次演讲，却因为大家的两次掌声使小英发生了很大变化。请一位同学再来读课文第4小节，让我们再来感受这两次神奇的掌声。

设计意图：由于有了第一次掌声的学习和朗读，学生已经掌握了一定的读书方法，进入了课文情境。这时候，主要是放手让学生自学、同伴互助学，谈感受，读体会，进而理解第二次掌声的含义。

五、指导写字，把握课文内容。(7分钟)

1.学生观察课件中生字“愿”的写法,提醒大家在写的时候最需要注意的地方。

(学生行为预设：a.这个字是半包围结构，厂字头背上的一撇要写得长一些，把心写好，才能发自内心;b.字的笔画较多，要写得紧凑，笔画与笔画之间相互协调，才能写得匀称、美观。)老师在田字格中示范书写。

2.拿出课前发的练习题，用课文中的生词填空。学生书写，完成练习题。

学生在书写时，老师要提醒并纠正书写双姿。所填的词语如下：愿意、热烈、持久、讲述、经久不息。

3.展评书写情况。

4.老师总结。主要包括以下内容：①刚才填的这段话就是课文的主要内容;②回顾这节课的读书方法，抓住关键词语，联系上下文，理解了两次掌声的.含义;③回应一开始学生提出的问题;④布置抄写课后生词，准备下节课听写。

设计意图：这一环节的设计一方面指导学生书写生字，另一方面通过用课文中的词语填空，引导学生学会如何巧妙的把握课文主要内容，一举两得，有效达成教学目标。

第二课时

教学目标

1.正确、规范地书写并会默10个一类字以及课后的生词。

2.默读课文五、六小节，比较阅读掌声前后小英的表现，联系上下文理解“不再忧郁”等词语的意思，体会掌声前后小英的变化，感悟掌声的作用。

3.有感情地朗读并背诵最后一个自然段，懂得要珍惜别人的掌声，同时要学会把掌声献给别人。

教学过程

一、默写生字词

1.听写课后生词，做到正确、书写规范。

困境 愿意 轮流 渐渐平息

注视 持久 讲述 经久不息

2.展评书写情况。

教师可就一个学生的作业进行评价示范，评价要点一是书写正确;二是干净规范、美观。然后学生进行同位互改互评。

设计意图：字词教学是中年级的教学重点，教学中应贯穿在整个阅读教学的过程之中，既引导学生识记又练习书写。

二、体会小英的变化

1.同学们，上节课我们学习了课文第4自然段，联系上下文体会关键词语的意思，理解了两次掌声的含义。请一位同学再来朗读课文第4自然段，读出自己的理解。

(学生行为预设：一个学生进行朗读，由于有了第一课时的基础，学生会读得比较动情，读完之后其他学生谈谈感受。)

2.课件出示课后第4题：

读一读，想一想

“说也奇怪，从那次演讲以后，小英像变了一个人似的。”小英有哪些变化?为什么会有这些变化?

请同学们自由默读课文第五小节，联系上下文，抓住关键的词句说说小英的变化。体会体会为什么会有这样的变化。

3.学生自学，小组交流。

4.集体交流。(学生行为预设：学生阅读，联系上下文，会抓住原来“小英总是默默地坐在教室的一角”甚至连老师让她上台讲故事都害怕地“立刻低下了头”“谩吞吞地站了起来”，难过的“眼圈红了”，现在“她不在忧郁，开始和同学们一起交谈、游戏，甚至还走进了学校的舞蹈房……”可能有的学生还会谈到原来小英是一个忧郁、自卑的孩子，现在她“不再忧郁”了。)

教师可引导学生理解“不再忧郁”

(1)“不再忧郁”换一个词语说就是?(学生行为预设：学生会说出“开朗、活泼、自信、走出困境”等词语。)教师可对比板书：忧郁开朗

(2)你们是小英的同学，说说掌声后小英“不再忧郁”的表现。

(学生行为预设：学生会联系课文中的“……”进行大胆的想象，会结合第六自然段小英长大后给作者寄过来的一封信等方面谈出小英的种种变化)

老师可适当补充介绍：上中学的时候小英代表学校参加全国物理竞赛得了奖。再后来被北京的一所大学破格录取。

练习朗读第五自然段，读出小英的“不再忧郁”。(可采用男女生对读，女生读掌声前的小英，男生读掌声后的小英)

5.对比阅读课文第一和第五自然段，进一步感受小英的前后变化。可采用学生对比互读、师生对比互读等方式练习感情朗读。

6.讨论交流小英变化的原因，感悟掌声的作用。

(学生行为预设：学生兴致高昂，应该会很积极地说出自己的观点，可能会说到因为同学们送给小英的两次掌声充满了对小英的鼓励、赞扬，小英听懂了掌声，明白同学们并没有因为她残疾而歧视她，她在同学们的掌声里看到了希望，找到了自信等。)

7.全班同学一起朗读课文第四自然段，体会两次掌声的巨大作用。

设计意图：这一环节有两个意图，一方面给学生搭建一个“抓住关键词语，联系上下文体会词语的意思”这样一个自主学习的平台;另一方面引导学生从“不再忧郁”等词体会小英的变化，感悟掌声的巨大作用。

三、说说自己的感想

1.同学们，两次掌声永远留在了小英和作者的心里。我想在座的每一位同学，你们的心中肯定也有许多感想，或者你也想到了亲身经历过的一次掌声，说给大家听听。

2.引出课文最后一段话，并采用多种形式练习朗读和背诵。

设计意图：学生看到小英在两次掌声后发生了这么大的变化，肯定会激起内心的波澜，于是教师就顺承而下，给学生搭建一个自由倾吐的空间，唤醒自身的体验，进一步感悟掌声的内涵。

四、写写心中的掌声

1.老师在一遍遍地朗读课文之后，写下了这样几句诗，请大家和我一起读。

掌声是鼓励，带给我微笑的勇气;

掌声是赞扬，让我品尝成功的滋味;

掌声是一条小船，载着你我驶向幸福的乐园;

掌声是一片蓝天，你我共同拥有自由飞翔的空间。

请拿起笔，也像老师一样来写写你心中的掌声。(古筝曲伴随，写在课前老师发的一张卡片上。找几个学生到黑板上写，写好后读给全班同学听)

设计意图：情到深处自然浓。在对语言的深度品读之后，学生的胸中已经蓄积起千言万语。此处设计这样的心灵倾诉，将掌声的力量形象地根植于学生的头脑中，埋藏于学生的心中。学生、教师、文本的生命融为一体。这既是情感、态度、价值观的升华，又是与课文紧密相连的语言表达。

2.同学们，上节课有同学提出问题：课题为什么用掌声?我们为什么要学这篇课文?我想提出问题的同学一定能解决了。

3.大家看，掌声的“掌”字，上面是高尚的尚，下面是手，让我们人人都展开一双高尚的手献出自己的掌声，请齐读课题。

五、课后作业(可选择其一，也可全部做完。)

1.制作卡片：拿出课前老师发给你的一张空白纸，认认真真地把这段话抄写下来，并用图画进行简单的点缀。

2.把最后一个自然段背给家长听。

设计意图：最后一段是本文的重点段，通过制作卡片、练习背诵，进一步巩固书写，加强记忆，有选择性地作业，既增加作业的趣味性，又尊重学生的主体性。

小学三年级语文教案 篇27

一、导入：

同学们，今天老师换了一个工作，你们想知道是什么工作吗?请大家来看老师的名片：

黄山风景区总经理

杜新华(电脑出示)

现在我们景区缺少一名为游客介绍黄山奇石的工作人员，想在咱们班级里招聘一名导游，到我们景区作导游工作条件好，工资高，而且还可以天天看到美丽的景色，有没有愿意报名的呀。

二、开展活动

有这么多的同学都愿意参加，可是我们只要一名呀，那现在我们就要开一个招聘大会了，由同学们来作评委，大家来决定让谁来作这个人人都羡慕的导游吧。

作为一名导游，首先要求是口齿清楚，现在进行第一关的比赛，就是朗读课文。这些同学请你们每一读一段课文，然后由大家评判，选出五名选手进入下一关的比赛，评委可以对选手进行点评。

(学生读课文，举手表决后，再由学生来。)

恭喜这五位同学进入了第二关。第二关的比赛是生字关，这一关的比赛是由选手在班级中找一个合作者，两个人共同来完成，其中一个人来说字的意思和用法，另外一个人来猜出这个字是什么字，在规定时间内都猜到的同学就算过关，在猜字的过程中表达的一方不能用到生字本身。

(学生来完成学生字的过程)

第三关的比赛就要考我们同学作为导游的能力了，现在选手就是真的导游了，你们要向游客介绍我们黄山的各种奇石了，你们要抽签来决定向游客介绍哪一个，游客可以向导游提出关于这个奇石的问题。

(学生来完成，由同学来评选出两名选手)

(电脑出示不同景区的图片)

下面就剩下你们俩个人了。进入最后一关的比赛，这一关要考验你们的能力了，现在每个同学有一分钟的时间来向大家总体的介绍一下我们黄山风景区的这些奇石，同学们会对你们的加以评定，然后选出由谁来作我们景区的奇石导游。

学生、评选。

三、颁发证书。

小学三年级语文教案 篇28

一、教学目标

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、了解珍珠泉的美丽，体会作者热爱大自然、热爱家乡的感情。

3、体会抓特点表述景物的方法。

4、积累课文优美语言。

二、教学重点

了解珍珠泉的美丽，体会作者表达的感情。

三、教学难点

体会作者表达的'感情。

四、教具准备

有关泉水的资料

五、预习提纲

1、阅读课后的资料袋，搜集关于泉水的其他资料

2、朗读课文，思考；为什么叫“珍珠泉”

（一）、交流资料，导入新课

1、全班交流关于泉水的资料

2、板书课题：同学们介绍了那么多泉水，各有特点，令人惊叹，那么珍珠泉有什么特点呢？

（二）、自读讨论，朗读体会。

1、生自读课文，思考提出的问题，

2、讨论交流，朗读体会：

（1）说说为什么叫珍珠泉？

(出示句子：

①“开始，水泡……消失了！”。

②“水泡闪亮……珍珠啊！”

③“这就是美丽的……珍珠泉！”)

（2）从中你知道了珍珠泉的什么特点？请同学们认真读书体会，跟同伴讨论讨论。

自己读书思考，形成自己的想法

（3）小组交流讨论，全班交流

体会珍珠泉水绿、探、清的特点

（4）指导朗读，读出珍珠泉水的特点，重点练习朗读2、3自然段

第2段指导学生边读边在头脑中想象，形成画面“水是那样绿，绿得像……”

第3段要读出泡泡的趣和美。

（三）、练习朗读，体会感情

假如你是作者，向别人介绍珍珠泉时，语气是怎样的呢？心情是怎么样的呢？为什么这样说？

练习朗读，体会作者对珍珠泉的喜爱、赞美之情，为家乡有此泉而自豪。

（四）、理清课文的记叙顺序。

文章先介绍了珍珠泉的位置，接着重点描述了珍珠泉周围的景物，以及潭底冒出的泡泡。

（五）、布置作业：

1、在文中找出你认为写得优美的句子，摘抄背诵。

2、看看自己的家乡有没有这佯美好的景物，它们有什么特点，仔细观察，写下来。

小学三年级语文教案 篇29

教学要求：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、认识11个生字，会写11个生字，掌握2个多音字，理解生词意思。

3、通过本课的学习，懂得人与人之间需要尊重鼓励，要主动去关爱别人，特别是对身处困境的人；同时也要珍惜别人的关心和鼓励，正确地看待自己。

教学重难点：

通过本课的学习，懂得人与人之间需要尊重鼓励，要主动去关爱别人，特别是对身处困境的人；同时也要珍惜别人的关心和鼓励，正确地看待自己。

课前准备：

生字卡、图片。

教学时间：

2课时

教学过程：

第一课时

一、导入揭题。

1、我们鼓掌时发出的声音叫什么？（板：掌声）

2、我们常常会在什么情况下听到掌声？

3、预习了课文后大家知不知道，知道文章写谁为谁鼓掌？为什么事鼓掌？

二、初读课文。

1、师范读。

2、生自读课后生字词。

3、师出示词语，检查认读情况：

班里愿意投向调来情况持久讲述交谈

珍惜慢吞吞困境残疾犹豫骤然鞠躬舞蹈

4、理解词义：

持久：保持的时间长。

困境：困难的处境。

犹豫：拿不定主意。

骤然：突然。

5、指名分自然段朗读课文，概括每个自然段的意思。

6、讨论分段，概括段意：

①写英子因患有残疾而忧郁、自卑。

②老师由于不了解情况而让英子上台演讲，英子在同学们的掌声中上台演讲，获得成功。

③同学们的掌声使英子鼓起了生活的勇气，不再忧郁了。

④点明中心：人人都需要掌声。

7、每组各读一段。

三、书写生字。

1、师指导写“班”“境”“愿”。

2、生习字，师巡视指导。

第二课时

一、复习。

1、认读词语。

2、说出文章各段的内容。

二、前后对比，感受英子变化。

1、英子曾经是怎样一个人？请同学们自己读读第一段。

2、英子给你留下了怎样的印象？（胆小、自卑、没有勇气面对现实……）

3、这样的印象你从哪里看出来的？

（1）出示：

她总是默默地坐在教室的一角。

（2）指名读这句话。

（3）她为什么坐在教室的一角？

（4）“默默地”说明了什么？

（5）你从“总是”中又体会到了什么？

（6）齐读这句话。

可是不久以后，英子像变了个人似的，她变得怎样了？

（7）指名说。

（8）读读这一小节。

（出示：“说也奇怪……”）

（9）英子变得怎么样了？（自信、勇敢……）

（10）你认为省略号还省去了什么？谁来补充？

（11）是什么原因，使她变得判若两人？（指名说）

真替英子的变化感到高兴呀，就让我们高兴地来读读第5段吧！

英子前后发生了这么大的变化，能从你的朗读中把这种变化表现出来吗？（分组读1、5两段。）

4、读到这儿，在我们心中一定留下一个很大的问号，那就是英子为什么会有这么大的变化？你认为是因为什么？（掌声）

过渡：掌声竟会有这么神奇的作用！让我们回到那次难忘的演讲中去。

三、感悟重点，领会掌声内涵。

1、学生自由读2、3、4自然段。

2、同学们给了英子几次掌声？用不同的符号划出表示掌声的词语。

3、第一次掌声“热烈、持久”。大家来鼓掌（指名读）英子感受到了吗？谁来读一读，让大家感受到掌声的力量？

4、同学们为什么要给英子这样的`掌声呢？在掌声响起来之前发生了什么事？

5、出示：

轮到英子的时候，全班四十多双眼睛一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。

英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。

在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。

（1）谁来读第一段话？

英子为什么立刻把头低了下去？在那一刹那，英子首先想到的是什么？齐读第一段。

（2）自由读第二段话，注意体会带点的词语。

“犹豫”是什么意思？（拿不定主意）英子犹豫什么？（上去还是不上去）

英子想上去吗？（不想）为什么？英子能不上去吗？（不能）为什么？

因此，从“慢吞吞”、“眼圈红红的”我们体会到英子的内心是多么的——（生答：痛苦、无奈）。齐读。

（3）师：在万般无奈下，在无比痛苦下，在全班同学的注视下，英子终于——（引读）。

是啊，同学们已经走进了英子的心里，关注着她。其实同学们早已在关注她，这关注的目光里包含着什么？

（4）英子终于走上了讲台，教室里顿时响起了什么？包含着什么？（回顾前面的课文。）

（5）掌声渐渐平息，英子开始演讲了，她讲得怎么样？听了演讲，如果你是英子的同学你想对她说些什么？

6、同学们把要对英子说的话用什么表达出来？（第二次掌声）这时的掌声又是什么？这时的掌声又犹如什么？（学生自由说，并让说得精彩的同学把关键词板书在黑板上）

再次听到这经久不息的掌声，英子内心又是多么的——（生答：感激）

7、听到同学们的第二次掌声，英子怎样了？

出示：

英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在同学们的掌声里一摇一晃地走下讲台。

齐读。英子向大家深深地鞠了一躬，无数的话语在英子心头涌动，她想说——（生答）英子什么也没说，只是向大家——（引读）

8、是啊，从那次演讲以后，英子像变了个人似的，她……（再次引读）

9、后来，英子上了中学，她给“我”写来了一封信，想看看吗？

指名读最后一段。

四、总结升华，读背作者感想。

这掌声仅仅是指这次掌声吗？这掌声包含着什么？（关爱、友情……）是呀，当别人需要你的掌声的时候，我们就要毫不吝啬地把自己的掌声送给别人。

出示：

是啊，人人都需要掌声，特别是当一个人身处困境的时候。让我们珍惜别人的掌声，同时，也不要忘记把自己的掌声献给别人。

齐读这一段，把这一段话工工整整地抄下来，把这爱记在心里。以后如果有人遇到困难的时候，你就把这段话送给他；如果你自己遇到困难，你可以拿出来看看。记住：还有很多朋友在关心你，爱护你！

板书设计：

掌声

原先的英子：文静、默默、早早、最后不愿意（忧郁）

热烈的掌声（关爱）→受到鼓励、鼓起勇气

改变的英子：快乐游戏跳舞（开朗）

教学反思：

本课的教学能抓住主线，突出重点，只要抓住两次掌声出现的时间、英子的神态及心理，以及同学们的表现，就抓住了本文的主干。另外在讲课时要把课堂的掌声与文本的掌声相结合。

小学三年级语文教案 篇30

课文说明：

课文生动形象的介绍了翠鸟的外形和生活习性，字里行间流露出“我们”对翠鸟的喜爱之情。

教学目标：

1、通过学习课文，使学生了解翠鸟的外形特点和生活习性，激发学生喜爱动物，热爱大自然的思想感情。

2、在读清每句话的意思的基础上，理解一段话讲了几层意思，抓住段的主要内容。

3、学习用“总分”的方法写一段话的方法。

4、练习背诵第二段。

教学重难点

教学重点：分清主次，找出段的主要内容。

教学难点：理解第二段话讲了几层意思，抓住段的主要内容。

教学过程：

一、导人新课：

板书课题：18翠鸟

齐读课题。

你想知道什么？学生质疑。

我们就带着大家的问提，深入学习课文。

二、出示教学目标。

三、学习第一自然段。

1、默读思考：这一段有几句话？讲了翠鸟外形几方面特点？

2、课文按什么顺序介绍翠鸟身上羽毛的颜色的？

3、读一读有“鲜艳”一词的`句予，联系上下文理解“鲜艳”一词的意思。课文是怎样把翠鸟“颜色非常鲜艳”讲具体的？

4、课文描述翠鸟羽毛的颜色的几个比喻句表达了作者什么样的感情？

5、这一自然段讲了哪几层意思，主要告诉我们什么？

6、指导有语气朗读课文。

四、学习第二自然段：

1、自由朗读，思考，这一段有几甸话？

2、指名读一读，说一说，每句话讲的什么意思？

（1）“疾飞”、“一眨眼”、“又”、“轻轻地停”说明什么？

（2）“尽管……可还是”说明什么？

（3）“苇秆摇晃，水波荡漾”都与翠鸟的哪些动作有关？这句话说明了什么？

3、分组讨论：（投影）

（1）这一段讲了几层意思？

（2）这一段主要讲了什么内容？

4、指导有语气地朗读课文。

5、按“等待、发现、叼走”的顺序说一说翠鸟捉鱼的过程。

（投影）填课文内容填空：

四、学习第三自然殷。

1、齐读第三段。

2、这段讲了几层意思？主要告诉我们什么？

3、从哪些地方可以看出“我们”喜爱翠鸟？

4、指导有语气朗读课文。

五、放录象。进一步体会翠鸟的外形和活动特点。

六、齐读全文。

七、小结。

小学三年级语文教案 篇31

先说说教材内容：

（一）教材简析：

《七颗钻石》是一篇讲读课文。这是一篇童话故事，它为我们讲述了一位小姑娘和她的母亲由于爱心而让出了如生命般珍贵的水，她们的爱心升腾到空中，幻化成了普照大地的耀眼的大熊星座，从而告诉读者，爱心的力量是神奇的，愿爱心像大熊星座一样普照人间。

（二）教学目标及重点、难点

一、根据本课内容及教学实际，我制定出以下的教学目标及重点、难点。

1、教学目标：

（1）知识目标：了解童话的特点。

（2）技能目标：运用丰富、合理的想像、想像小姑娘所做的梦，培养学生的想像能力。

（3）情感目标：让学生感受到文章所体现的人物的美好心灵，领会到爱心的重要性，培养学生舍己为人的高尚情操。

2、教学重点、难点。

（1）重点是让学生感受到爱的巨大力量，培养学生舍己为人的高尚品质。

我之所以把培养学生的爱心定为教学的重点是因为如今学生在方方面面的影响下，自私者较多，因此我觉得对学生进行爱心教育是非常必要的，身为老师不但要教书还要育人，要教学生怎样做人，做怎样的人。

（2）难点是运用丰富、合理的想像构思小女孩的梦。

本单元是奇思妙想单元，如何让学生放飞想像的翅膀，进行奇思妙想是本课的难点。

二、说说学情：

美妙的童话吸引着众多的孩子们，作为初一的学生也不例外。虽然以前在本册中从未学过童话，但在课外学生已读过许多的童话故事，因此在学习本文的过程中，学生不会感到陌生和吃力，只要老师作适时的引导，学生很容易就能理解和掌握。

三、说说教法：

教无定法，而教又必有法。《新课标》要求教师不能再在课堂上充当主导者，而是应当把课堂还给学生，让学生真正成为学习的主人，教师充当的应是学生上的同行者、陪伴者。本课内容不难，因此我决定拟用一课时，完成这一课的教学任务。

本文是篇童话，学生较为感兴趣，所以我打算通过“谈——读——议——想”这四个步骤来完成教学任务。

1、“谈”，让学谈自己喜欢的童话故事，谈童话的特点。这一环节可调动起学生的学习积极性让学生处于积极的情绪下展开自主学习）。

2、“读”，学生先通过默读扫清字词障碍，再通过齐读课文，引领学生进入童话世界。

3、“议”，学生通过议故事的内容，议自身曾给予别人的爱或别人给予自己的爱及感受来加深对课文的理解，从而完成本课的教学重点。

4、“想”，引导学生放飞想象的翅膀，想像小女孩的梦，从而培养学生的想像能力，完成本课教学难点的任务。

在这教学过程中，我充分调动学生的主体性，让学生真正成为学习的主人，教师通过引导，使学生在自主，探究的学习过程中深刻领会到文章的主旨。

四、说学法

小学生普遍喜欢看童话，本篇童话篇幅较短小，情节也不复杂，浅显易懂，学生掌握童话的内容一般没有什么大碍，重要的应是让学生在理解原文的基础上，再联系生活实际从而更加深刻地领悟到文章的主旨，即爱心的重要性，然后再通过对小姑娘的想像，培养自己的想像能力。

五、说教学程序

我利用激趣法，调动起学生的学习积极性让学习处于积极的情绪下展开自主学习，具体操作如下：

一、激趣导入。

同学们，你们喜欢看童话吗？你们喜欢看什么童话呢？能说说吗？学生自由谈？大家都看了那么多好看的童话，那大家能不能说说童话这种文学体裁有什么特点呢？（学生自由发表自己的看法，教师再加以总结）童话作品通过丰富的想象，幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行思想教育，语言通俗、生动、故事情节离奇曲折，引人入胜，常用拟人的方法。

今天我们就来学习俄国作家托尔斯泰的一篇神奇的童话《七颗钻石》（板书）。

二、简介作者列夫·托尔斯泰

列夫·托尔斯泰（1828—1910），俄国作家，代表作有（战争与和平）、《安娜·卡列尼娜》、《复活》。作品对世界文学有很大影响。

学生第一次接触俄国著名作家托尔斯泰，所以非常有必要去了解，托尔斯泰这一大的作家及其重要作品，这些全属文学常识，学生需要了解。

三、学生先默读，扫清字词障碍

在小学阶段，积累字词也是不可忽视的，因而我设置了这一环节，结合学生的'实际我补充以下几个字词：

干涸（ché） 舔净（tiǎn） 瞬间（shùn） 唾沫（tu）

干涸：（河道、池塘等）没有水了。

喜出望外：遇到出乎意料外的喜事而特别高兴。

清澈：清而透明。

四、学生齐声朗读课文，整体感知

扫清字词障碍后，再一次通过朗读的形式让学生整体感知全文，这个环节可以促使学生的注意力迅速集中到新的信息上，为完成新的教学任务做好准备。

五、 生按导读卡、自主、合作探究学习。

虽然这篇童话浅显易懂、但学生大多只从表面来理解而没能深入实质，理解较为肤浅、片面，因此我设计了导读卡，导读卡可帮助学生更好地，更全面地把握文章的内容。

我的导读卡共有3个问题

（1）、试用简洁的语言复述事故的内容。

虽然这篇文章较为简短，但它对青少年有着极大的教育意义，所以我安排了让学生复述故事内容这一环节，既可以让学生更好地感知全文，同时又培养了学生的语言表达能力。

（2）、小姑娘的水罐神奇在什么地方，为什么？小姑娘是个怎样的人？她的爱心行动共有几次。

这一设置目的是引导学生发现水罐的神奇体现在“变”上，引出在这“变”内层的核心——“爱”再引导学生总体把握文中其体现了几次爱，更好地帮助学生了解文章的内容。

（3）作者在故事中想歌颂什么？

这一安排是引导学生对文章主旨的概括。

六、拓展延伸。

请联系你身边的事例，谈谈别人曾给予你或你曾给予别人的关爱及其感受，假如没有了爱，世界将会变得怎样？

这一问题是对前面问题的拓展延伸，前面的问题是从课文内容上去把握爱心的力量，在认识上多少还带有片面性，把握得不够深刻为了弥补这一不足，在教学过程中我安排了这一拓展延伸，让学生更加深刻地领悟到爱心的美好，爱心的巨大力量，从而培养学生舍己为人的高尚品德，从而完成了教学重点的教学任务。

七、童话之所以让我们感到它的神奇是因为它里面的情节是超越了我们的现实的，是什么可以使我们超越现实呢？大胆展开想像是童话的大特点，想像是童话中不可缺少的表现手法，现在请同学们放飞想像的翅膀，去想像小姑娘梦中的情景吧！

这一环节的设置激发了学生的想像兴越，培养了学生的想像能力。

完成了教学任务后，最后我让同学们欣赏歌曲《爱的奉献》，使学生在优美的旋律中再次体会爱的巨大力量。

小学三年级语文教案 篇32

【教学要求】

1、能正确、流利、有感情的朗读全文和背诵课文。

2、学会本课的生字。理解由生字组成的词语。

3、凭借具体的语言环境，理解课文内容，体会布鲁斯王子屡战屡败的不懈精神。

【重点、难点】

1、理清课文脉络，学习课文按事件发展的顺序的方法写一段话。

2、弄清课文所揭示的道理。

【教学时间】

两课时。

教学过程

第一课时

一、揭示课题，激发兴趣

今天，我们学习一篇外国历史故事，题目是“第八次”。

二、初读指导

1、自学生字词。

⑴读准字音，读顺句子。

⑵标出自然段的序号。

⑶练习上下文理解词语的意思。

招集抗击几乎失败动员劫掠信心成功

⑷学生自读课文。

⑸检查自学情况。

①出示词语，要求读准字音。

②指名解释下列词语，教师相机点拨。

⑹齐读生字词。

3、各自轻声试读课文。

4、分自然段朗读课文，教师相机指导。

三、理清课文脉络

课文按事件发展的顺序可以分成三个部分：起因、经过、结果。将课文分为三部分。

第一段（1～2）写布鲁斯王子带领军队抵抗外国军队，七战七败，自己也受伤，几乎失去信心。

第二段（3～4）

写布鲁斯王子从蜘蛛八次节网获得成功的启发。

第三段（5）写布鲁斯王子重现组织力量，终于获得胜利。

四、指导写字：

⑴教师范写；

⑵学生练写

⑶评比。

五、作业：

1、能正确、流利、有感情的朗读全文和背诵课文。

2、练写生字词。

第二课时

一、复习：

听写生字词。

二、精读指导：

（一）学习第一段。

1、读第1、2自然段，想想抗击是什么意思？

2、布鲁斯王子为什么么抗击国外劫掠军？

说明了什么？重读英勇，强调他的爱国行为。

3、结果怎么样？（写布鲁斯王子带领军队抵抗外国军队，七战七败，自己也受伤，几乎失去信心。）

从哪儿可以看出来王子没有了信心。

（二）学习第二段。

就在写布鲁斯王子，七战七败，自己也受伤，几乎失去信心时，布鲁斯王子看到了什么？

1、出示：

一只蜘蛛正在结网，忽然，一阵大风吹来，丝断了，网破了。蜘蛛重现结网，又被风吹断了。就怎样重结了七次，直到第八次终于成功了。

⑴蜘蛛在结网遇到了什么困难？蜘蛛面对这一切表现的怎样？（布灰心）

⑵引读：直到第八次，他终于结成了一张网。

⑶终于说明了什么？你觉得蜘蛛怎么样？

⑷指导朗读课文，体会蜘蛛的顽强不屈的精神。

2、布鲁斯王子从中受到什么启发？（感动极了）

⑴为什么布鲁斯王子会感动？从哪儿可以看出来？

⑵指导朗读：我也要干八次！

⑶蜘蛛第八次结网成功了，布鲁斯王子第八次抵抗成功了吗？齐读第五自然段。

默读课文，说说布鲁斯王子终于成功的原因。

三、指导朗读课文，体会布鲁斯王子的感情变化。

唉声叹气——感动——恢复了信心——充满了信心。

四、总结全文。

1、课文讲了个什么故事？你懂得了什么？

2、从蜘蛛织网这件事上，你看到了什么？从布鲁斯王子的事件上？

五、作业

1、凭借具体的语言环境，理解课文内容，体会布鲁斯王子屡战屡败的不懈精神。

小学三年级语文教案 篇33

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读这首诗。

2、一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好。

3、仿照诗歌的形式，续写诗文。

教学重、难点：一边读一边展开想象，从秋天的声音中体会秋天的美好

教学准备：录音带（适合做朗读背景音乐）课件

教学过程：

一、引题：

1、师：秋的脚步轻轻，可我们还是分明听到了秋的声音，不信，你听！（录音响起）同学们，请闭上你们的眼睛，仔细聆听，想像一下，你的脑中会出现怎么样的画面。（音乐中师范读全诗）

2、你觉得这秋天的声音美吗？生：秋天的声音很美。

师：这节课，我们就一起来听听秋的声音吧，出示课题《听听，秋的声音》

请学生读课题，读得美一点。

二、欣赏朗读，感受诗情。

1、学生初读，要求：读准字音，读通句子，生字可以多读几遍。

2、检查

3、感知内容：你在诗中听到了哪些声音？学生回答

4、你最喜欢的是哪种声音？（是否可以小组合作学习）

（其中的哪一种因学生说了拿来体验感悟）（朗读和想象、说话结合）

（1）、“刷刷”是黄叶道别的声音，（看课件）

黄叶从树上一片一片地掉下来，你看着像什么？黄叶对大树妈妈说：“”哦，你能用你的朗读把它们的飘飘洒洒表现出来吗。呵，多美的黄叶啊。

（2）“蠷蠷”蟋蟀振动着翅膀，和阳台告别的歌韵。蟋蟀要到哪儿去了呀？（看课件）

蟋蟀在唱着“”朗读指导

（3）一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛：“”他们在说些什么呢？（课件）舍不得走，因为这儿的秋天很美丽。朗读表现。

（4）一阵阵秋风掠过田野，发出“”的声音，（课件）这是秋风送来的丰收的歌吟。秋风吹过，田野里果园里……人们的心里你能用朗读表现么？配乐朗读1----4节。

三、听听，走进秋，走进这辽阔的音乐厅，你好好地去听秋的声音，你还能听到哪些秋的声音？

学生发散说，师引导到诗歌的形式，为写打下基础。用听听，秋的声音……这样方式来说。

师：是啊，秋的声音，我们已经说了好多，还有好多好多……把你听到的声音也像这个小诗人一样把它们写下来好吗？

出示：听听，

秋的'声音

四人小组合作，写诗，每人一段，合成一首

展示：把小组合作写的诗，有感情地朗读给同学听，要把自己的心情也展示出来。

师：是啊，秋的声音，在每一片叶子里，在每一朵小花上，在每一滴汗水里，在每一颗绽开的谷粒里，听到秋的声音，我们的心里多么——（）

就用我们的朗读来表达我们的喜悦吧！

感情朗读。

扩展，可以欣赏一首写秋的诗歌，送作为礼物。

布置作业。

1、为自己写的诗配上画。

2、搜集有关秋的诗歌，画面，歌等

3、感受秋天写诗：看看，秋的色彩——————

闻闻，秋的味道————

小学三年级语文教案 篇34

教学目标：

1.学会8个字，认识5个字。

2.正确，流利，有感情的朗读课文。分角色朗读课文。

3.理解课文内容，体会到朋友之间不仅需要互相信任和尊重，还需要沟通，交流和爱护，得到对方的肯定和鼓励，并感受到友谊的珍贵。

教学重点：

学习生字，正确地朗读课文。

教学难点：

理解课文内容，体会朋友之间情感交流的方法，感受友谊的珍贵。

教学过程：

一、激情导入，揭示课题。

1、谈话：

说说你的好朋友是谁?你为什么喜欢和他交朋友?

2、揭示课题，板书：15朋友之间

3、师述：

我们该怎样保持朋友之间的友谊呢?学习可今天这篇的`问题。她们是怎么解决的呢?通过这件事，她们又有什么收获呢?今天，我们一起来学习课文《朋友之间》。

3、指名朗读课题，齐读课题。

二、初读课文，检查学生课前预习情况。

1、自读课文，认读生字新词。

2、联系上下文理解词语：

兴奋、欲言又止、光彩夺目、糟糕、自不量力、震惊

3、指名分自然段朗读课文，正音。

4、讨论：课文主要讲了什么，有什么不明白的地方提出来。

三、再读课文，了解课文内容。

1、自由朗读课文，小组讨论课文主要内容。

2、全班交流。学习质疑解难。

3、提出问题，教师总结归纳，在学习课文时找答案

四、课堂小结，书写生字。

1、教师小结。

2、指导书写生字。

(1)指名认读生字。

(2)交流，说说怎么记住这些字。

左右结构：段词扭证

左中右结构：傲

上下结构：简

上中下结构：意

(3)重点指导书写“傲”字。

(4)学生书写。

小学三年级语文教案 篇35

知识能力目标：

1、培养读古诗的兴趣，感悟诗的意境。

2、能联系上下文理解诗的词语，读懂诗的内容。

3、能具体地写自己经历的、印象深的一件事。

4、语言实践活动中，锻炼听说读写的整体能力，培养学生主动参与的精神。

人文教育目标：

通过学习培养学生的爱心。同时还要培养学生学习不怕吃苦，有恒心的精神。

教学准备：

1、齐白石画像及其篆刻作品若干。

2、收集喜欢的童话或编写童话。

课时安排：

4课时

教学过程：

第一课时

一、读读背背。

1、导入课题。

你们学过哪些古诗？谁愿意背一首自己喜欢的诗给大家听听。现在我们来读、背一首新的古诗《登飞来峰》。

师范读——自由读，说说你读懂了什么。——质疑——互相释疑，教师点拨。——熟读成诵。

2、阅读齐白石的故事，说说你对齐白石有了哪些了解。——再读，交流文后思考题。

——课外搜集自己喜爱的齐白石书画刻印作品。

第二课时

1、导入课题，引起兴趣。

让学生回忆生活中曾经发生过什么事，牵动着你的感情—高兴的、委屈的或者难过的。

举例：你喂的小动物突然死了；最要好的伙伴误解了你；或者通过努力漂亮地做好了一件事等等。

2、自我选择习作题材，思考习作思路。

3、同学之间互相交流，征求意见。老师巡视，了解、指导。

4、指名介绍自己习作的'内容和叙述顺序。教师顺着学生思路适当点拨。

5、教师提出习作要求：写一件事要写具体，要表达真实的感情。还要一边写一边读，注意把语句写通顺。

6、习作起草。

第三课时

一、了解学生习作起草的情况。让没有完成草稿的，继续进行。对已完成草稿的，掌握习作内容与语言表达状态。

二、选两篇内容与表达方法不相同的作文当堂批改。

三、自我修改与同学间相互修改。

四、誉清。要求书写认真、工整。

第四课时

一、导语。

今天的实践活动，由同学们自己组织、安排，进行自我学习、锻炼的语文活动。同学们要主动参与，珍视展示自我的机会，要发挥讲演的才能，体验合作的乐趣。

二、主持人：今天我们班进行“童话故事”讲演活动。

1、分小组互讲，推选讲演代表。

2、正式讲演每人次不超过3分钟。

3、评议。（评议要求：演讲者要充分发挥讲演的才能；认真倾听，尊重别人；以鼓励为主进行评议。）

三、小组活动。互讲、推选代表。

四、上台讲演。（各组派代表）

五、评议。

六、延伸。

1、将各组童话整理、装订成册。

2、挑选一个新颖有趣的故事改编成童话剧，自导自演。

教后小结：

口语训练，贵在有序地练。这个练不是个别的练，而是让每一个孩子充分参与进来，通过同桌互相讲、评价，让学生成为活动的主人，培养学生运用语言的能力、鉴赏语言的能力，大大方方在众人面前讲话的能力。长期坚持，必获硕果。

小学三年级语文教案 篇36

【学习目标】

１、正确、流利、有感情地朗读课文。

２、能概括课文的主要内容。

３、能结合课文，联系生活实际，和同学交流读后的感受。

【教学重点、难点】

如何使学生通过对话和动作来领会人物的内心世界和性格特点。

【课前准备】

发动学生寻找宋庆龄的生平资料，阅读有关宋庆龄的故事。

【教学方法】

朗读感悟。

【教学时间】

一课时。

【教学流程】

一、谈话激趣，导入课题

１、同学们，你有好朋友吗？你觉得什么样的人才能成为你的好朋友？

学生畅所欲言，当有人说出守信用时，板书。

２、今天我们就来学习一对好朋友之间守信用的故事。板书课题，解释题意：“信”指什么？“失信”是什么意思？

二、初读感知

１、请各自轻声读课文，遇到生字拼读一下括号里的注音，读不通顺的地方反复多读几遍，把课文读顺畅。

２、分自然段指名朗读检查。

３、讨论疏解：

⑴ 故事发生在什么时间？

⑵ 文中讲到了哪几个人？他们间有着怎样的联系？

⑶ 完整地说说课文主要讲了一件什么事。

课文讲了一个星期天，宋耀如一家准备到一位朋友家去，二女儿宋庆龄也很想去。她突然想起今天上午要教小珍学叠花篮，爸爸妈妈都劝她改天再教，但她为了守信就留了下来。

三、分角色朗读

１、交代任务：前后四位学生为一组，分角色朗读，一位读旁白，其余三位分别读爸爸、妈妈和宋庆龄的话。先组内练习，然后小组间比赛。

２、组内安排角色，各组练习，教师巡视。

３、小组进行比赛。

４、同学评议，推选优胜组。

四、课本剧表演

五、讨论深化

１、读了这个故事，你喜欢宋庆龄吗？为什么？如果是你，你会怎样处理这件事？

２、在我们的身边有这样的讲诚实守信的人和事吗？

【课后分析】

诚实守信是做人处世的基本准则，讲究“诚信”是我们中华民族的传统美德，更是我们今天社会主义精神文明建设的重要内容。原本我是设计１课时完成教学任务的，但在教学中仅仅抓住文中的对话和动作来领会庆龄守信用的可贵品质，从而使孩子受到熏陶感染，使自己做人做事上得到启示，有些单薄。所以第一教时我在课本剧表演上多用了些时间，而用了一节班队课让孩子针对“庆龄这样做对不对”这一主题进行了辩论，“如果时你，你会怎样处理这件事”进行身体力行的设想，学生在思维火花不断的碰撞中感悟体会诚实守信的可贵之处，收到了意想不到的效果。

小学三年级语文教案 篇37

第一课时

教学目标：

1、初读课文，了解课文内容。

2、通过查字典自学生字，并联系上下文理解词义。

教学过程：

一、抓“争气”，调动学生学习的情趣。

教师板书《一定要争气》，学生围绕题目质疑：

（谁一定要争气？为什么要争气？为谁争气？怎样争气的？结果怎样？……）

板书：什么情况下 怎么做的

二、学生通读全文，找出答案。

三、检查自学生字、词的情况。

1、指名读文，纠正读音。

“鄞县”的“鄞”应读“yín”，不要读成“jǐn”。

“成绩”的“绩”应读“jì”，不要读成“jī”。

“平均”的“均”应读作“jūn”，不要读成“yún”。

可采用让学生给带点字选择正确读音的方式，进行巩固练习。

2、识记字形，区别形近字。

“基”上下结构，上边是“其”，中间不要多一横，“其”的最后一笔是“捺”。

“考”下面不能多写一横。

“试”左右结构，右边千万不要多加一撇。

“厕”是半包围结构，“厂”要包住“则”，不要错写成左右结构的字。

“努”上下结构，第一笔是“撇折点”，右上角的第二笔是“捺”。

“需”上下结构，“雨”字的第三笔是“横折”。

“末”字与“未”要区分开。“未”字上横稍短，“末”字上横长。

区分“震”与“振”，两个字的读音相同，也都有“动”的意思，但用法不同。“振兴、振奋、振作”用“振”。“震惊”“震荡”“地震”同“震”。

在教学过程中可采用形近字、同音字组词的方法，进行巩固练习。

末（ ） 试（ ） 震（ ）

未（ ） 式（ ） 振（ ）

厕（ ） 努（ ） 技（ ）

测（ ） 怒（ ） 枝（ ）

3、理解词义。

发愤：下决心，努力。本文指童第周下决心努力学习。

资助：用钱帮助。

耐心：心里不急躁，不厌烦。

尝试：做一做，试一试。

钻研：深入地进行研究。

再三：不止一次，一次又一次，文中指童第周一次又一次地请求校长让他跟班试读。

偏僻：离城市比较远，交通不便。

震动：本文指童第周的重大成就使欧洲生物学界感到惊讶。

鄞县：浙江省一个县名。属宁波市。

四、练习读书，巩固生字，了解大意。

五、作业：

生字、字词、读熟课文、查阅有关资料。

第二课时

教学目标：

1、会两次提到的“一定要争气”之间的联系。

2、教给学生抓重点词语理解句子，理解课文的方法。

教学过程：

一、抓“争气”，理清文章思路。

1、学生自读课文，思考：文中几次讲到“一定要争气”。边读边标画出带有“一定要争气”这个词语的句子。

2、联系上下文，想一想“一定要争气”是在什么情况下讲的？学生读文后可以小组讨论一下，然后用自己的话表述出来。

经过讨论，学生弄清文中两次“争气”的事情。

（第一次是讲童第周中学时由于［基础差］，［成绩不好］，经过刻苦努力，仅用半年时间就赶上来了。各科成绩都不错，数学还得了100分。童第周看着成绩，心里想：一定要争气。）

（第二次是童第周在国外留学时，刻苦钻研，成功地完成了教授做了几年都没有成功的试验，震动了欧洲的生物学界，童第周为中国人、为祖国争了气。）

板书：基础差 成绩不好

二、抓“争气”，理解重点词句。

1、1—3自然段，联系上下文理解重点词句。

（1）通过查字典理解“［再三请求］”。

（“再三”是一而再，再而三，即多次的意思。“请求”说明是诚心诚意的。“再三请求”表现出童第周当时求学的心情是十分迫切的。）

（2）根据本句的意思，判断、选择词义。

投影出示练习：判断句中“才”字的意思。

“才”字有三种解释：①刚刚；②仅仅，只有；③勉强。

A、第周17岁才进中学。（①）

B、均成绩才45分。（②）

C、同意让他跟班就读一个学期。（③）

在上述判断带点词的连续句中，第1句“童第周17岁才进中学”的“才”字是“刚刚”的意思；第2句“平均成绩才45分”的“才”是“仅仅，只有”的意思；第3句“才同意让他跟班就读一个学期”的“才”字是“勉强”的意思。

通过这样的练习要让学生从中体会出同一个词在不同的句子当中所表达的意思也不一定相同，要根据词语所处的语言环境来判断词义，即据句选义。同时，也要通过反复练习朗读，来进一步体会童第周渴望学习的坚强信念。也正因为有了这样的思想基础，所以童第周更加发愤学习，刻苦钻研。

（3）联系下文，理解“［发愤］”的意思。

“发愤”在字典中的'意思是：自己感觉不满足，努力地做。

那么，童第周是怎么发愤学习的呢？读课文第3自然段，并画出童第周发愤学习的句子。

（一是“每天天没亮，他就悄悄起床，在校园的路灯下面读外语。”）

（二是夜里在路灯下看书，被老师发现，路灯关了，又溜到厕所外边的路灯下学习。）

这两方面内容就已清楚、具体地解释、说明了“发愤”的意思。

在理解了重点词句后，再理解“一定要争气”就不难体会出它所包含的意思是：一要争气，即要有志向；二要自信，“我并不比别人笨。”；三要刻苦努力，“别人能办到的事，我经过努力也一定能办到。”

板书：再三请求 发愤学习

2、读4—5自然段，理解重点句。

（1）同学们，你们从哪些地方可以看出，这种手术非常难做？

这个问题要引导学生从两个基本方面思考：一是联系上文，童第周的老师是欧洲一位很有名的生物学教授，他自己做了几年，［没有成功］；二是同学们都不敢尝试。由此看出手术的难度之大。

板书：手术难做、教授没成功 同学不敢尝试

（2）童第周是怎样做成功的？

“童第周不声不响地［刻苦钻研］，他［不怕失败］，做了一遍又一遍，［终于成功］了。”

文中只用一句话讲述童第周成功的经过。教师可引导学生联系上下文，从三个方面理解：一是刻苦钻研；二是不怕失败；三是耐心加细心，最终以顽强的精神和熟练的技巧，使手术获得成功，震动了欧洲的生物学界。

三、抓“争气”，深化中心。

讨论：童第周为什么一定要做这件事？

教师提出这个问题的目的是引导学生联系上下文读懂课文，深入理解童第周为祖国争气的崇高思想境界。

首先让学生自读4、6自然段，从文中找出带有“争气”一词的句子，然后想一想，童第周这次成功是在什么情况下为谁争气？经过讨论，要让学生认识到全文两次提到的“争气”含义是相同的。即：一是要有志向，二是要有自信心；三是要肯努力。但是第二次争气要比第一次争气更深一步。第一次是为自己争气，不甘落在同学的后边。第二次是为祖国、为民族、为人民争气，不让外国人讥笑我们，不甘心落在外国人的后边。

四、抓“争气”，练习朗读。

这课的朗读，应该重点放在第三自然段，在学生理解了童第周在非常艰苦的情况下刻苦学习的精神后，应集中体会他是怎样学习的，把对童第周的敬佩之情读出来。如，这一段的最后童第周说的话，“一定要争气”，他是说给谁听的呢？是说给自己听的，同时也是勉励自己的话，应指导读书。另外，“我并不比别人笨”这个“并”字就突出了童第周下决心，要把学习成绩提高上去的坚定信心，让学生把这个坚定的语气读出来。

五、作业：

1．找出描写童第周发愤学习的词句，再抄下来。

2．预习27课。

小学三年级语文教案 篇38

教材说明

这是一篇精读课文描写了翠鸟的外形、活动和居住的特点，表达了作者对翠鸟的喜爱之情。

抓住事物的特点来写，是本课值得学习的地方。作者在介绍翠鸟的外形时，抓住颜色鲜艳，身材小巧玲珑的特点，写了翠鸟的爪子、羽毛、眼睛和嘴；在介绍翠鸟的活动特点时，抓住“一动不动”地“等待”，“贴着水面疾飞”，表现了它的机灵和动作敏捷。

作者的观察顺序和描述方法：关于翠鸟羽毛的颜色，自上而下分别写了头部、背部、腹部的不同色彩；关于翠鸟捉鱼，是按照注视、等待、叼鱼、飞走的捉鱼经过进行描述的。

选编这篇课文的主要意图：一是让学生感受、体验作者是怎样抓住事物的特点进行观察的；二是体会课文中关键词句在表达情意上的作用；三是培养学生爱护鸟类的意识。

学习目标：

1.会认11个生字，会写13个生字。正确读写“翠鸟、苇秆、腹部”等词语。

2.有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

3.感受作者对翠鸟的喜爱之情，培养学生保护动物、与动物和谐相处的意识。

4.体会作者是如何抓住事物的特点进行描写的，体会关键词在表情达意上的作用。

教学重点：

了解翠鸟外形和动作上的特点。

教学难点：

体会翠鸟的外形与捕鱼本领之间的关系，透过具体的语句感受作者对翠鸟的喜爱之情。

课前准备：

1.生字卡片

2.课文插图或翠鸟图片

3.搜集有关翠鸟的资料

第 一 课 时

一 、激趣导入，走进翠鸟世界

在大自然中有许多美丽的鸟，像孔雀、画眉、黄莺等，下面请看看这是什么鸟？

（出示翠鸟图片 ），这是翠鸟又名“钓鱼郎”。

教师板书课题，注意“翠”字上边和“羽”相近，但是没有“钩”。你对翠鸟有哪些了解呢？

（学生交流课前搜集的资料）

下面我们看看课文是怎样介绍翠鸟的。

二、自读自悟

1.认读生字。把课文读正确、流利。

2.边读边思考：课文主要讲了翠鸟的什么特点？从中你体会到了什么？

3.分组讨论。

三、全班汇报交流

1.指名认读生字，注意“赤”、“衬”、“衫”是翘舌音；“苇秆”不要读成wéi gān

2.认读词语：

浅绿衬衫疾飞等待逃脱

锐利蹬开一眨眼腹部饲养

3.把这些词语放回课文中再读一遍，注意把句子读通。

指名分自然段读课文，教师相机指导朗读。

四、学习课文内容

过渡语：你们的脑海中有没有出现翠鸟的样子？翠鸟给你留下了什么样的印象？

板书 ： 色彩鲜艳或美丽 、小巧玲珑（1）那么，课文怎样写翠鸟的色彩鲜艳、小巧玲珑呢？读第一自然段，边读边看插图，想象翠鸟的样子，比如头上什么样，背上、腹部什么样，再看看眼睛、嘴巴、爪子什么样。（自由读，指名读，说说自己的理解。）

（2）（出示翠鸟图片）翠鸟长得什么样？你能像课文中那样为大家介绍一下吗？

请学生结合图片介绍翠鸟。

（自己试说，指名说，同桌互说。）

（3）如果让你用一两句话来说说翠鸟的样子，想一想，怎样说比较合适？

过渡语：看来，翠鸟美丽的外形确实给大家留下了深刻的印象，不过，翠鸟可不只是外表漂亮，它捕鱼的本领也很高呢！课文哪一段写的是翠鸟捕鱼的情景？

快速浏览课文。

（1）指名说。

（2）自学第二自然段，投影出示自学要求：

默读第二自然段，想一想你了解了翠鸟的什么特点？

画一画表现翠鸟动作敏捷的词句。

（1）指名说，要求：先读所画的词句，再谈自己的感受，

（2）顺势朗读，评读，适当范读。

过渡语：（结合板书、图片）同学们，看着这小巧玲珑、动作敏捷的翠鸟，你们有什么想法吗？

（结合学生想捉一只翠鸟的想法）看来，孩子的心是相通的，你们和小作者想到一块儿去了。你觉得，能不能捉一只翠鸟来饲养呢？

学生分别阐述自己的观点。

教师适时进行保护鸟类的教育（同学们的种种想法，都缘于对翠鸟的喜爱之情。但是我们要爱护鸟类，和鸟类做朋友。）

看来，和翠鸟零距离接触的愿望不能实现了，我们只好远远地看着它，希望它在苇秆上多停一会儿。如果这时你也正在河边，远远地看见美丽的翠鸟，你心里会想些什么呢？带着自己的体会自由读后两个自然段。

五、抄写生字

1.自主记忆字形。提出难写的字。

2.指导书写。

3.抄写生词。（可根据学生具体情况，确定抄写内容。）

六、板书设计：

外形：颜色鲜艳、小巧玲珑

翠鸟

动作：迅速 敏捷

第 二 课 时

一、复习引入

这节课我们继续学习《翠鸟》这篇课文，通过上节课的.学习，我们知道翠鸟的外形特点是（指名回答）颜色鲜艳、小巧玲珑，动作上的特点是（指名回答）迅速敏捷，它给我们的总体感觉是很美，很可爱。

这节课我们就重点学习作者是怎样抓住翠鸟外形和动作上的特点，把它写得那么美那么可爱的。

二、重点学习描写翠鸟外形和动作的段落

1.我们先来看描写翠鸟外形的那一段。请同学们自由朗读这一段，把你认为最能表现翠鸟外形特点的好词、好句画出来，并想一想你认为好的理由。

（1）指名谈一谈。重点抓住“颜色鲜艳”这个词来体会，并感受运用拟人、比喻表达的好处。教学时运用比较的方法出示句子“它的颜色非常鲜艳。头上的羽毛是橄榄色的，并带有翠绿色的花纹。背上的羽毛是浅绿色的。腹部的羽毛是赤褐色的。”让学生把这几句话和课文上的比较一下，觉得哪个写得更好一些。

（2）你还觉得哪些词语用得好，说一说理由。

（3）带着刚才的体会把这一段美美地读出来。

（指名练习朗读，教师相机指导）

（4）配乐朗读这段，其他同学闭上眼睛想象画面。

（5）借助图或者板书上的重点词语试着背诵这一段。

2.总结学法，迁移运用。

想一想我们刚才是怎么学习这段的？

师生共同总结学法。（1）先读课文；（2）找出好词好句并画下来；交流认为写得好的理由；（3）有感情地朗读；（4）练习背诵。

3.运用总结的方法，学习描写翠鸟动作的段落，学生交流体会。

（1）抓住“疾飞”、“一眨眼”、“蹬开”、“像箭一样飞过去”“叼起”、“贴着”“只有……还……还……”这些重点词语体会翠鸟动作的迅速敏捷。

（2）练习朗读，读出翠鸟动作的迅速敏捷。

（3）从那些词语看出翠鸟的机灵？读出小鱼的机灵，突出翠鸟的机灵。

（4）试着背一背。

三、学习课文最后两段

课文最后两段除了告诉我们要爱护翠鸟，和鸟类做朋友的道理外，也表达了作者和小朋友对翠鸟的喜爱之情。找一找哪些句子能体现作者和小朋友对翠鸟的喜爱之情。并把它读出来。学生找句子并有感情地朗读。

四、回顾全文

课文学完了，谁能说一说作者是怎样把翠鸟写那么美那么可爱的？

教师和学生一起总结写法：1、抓住事物的特点；2、仔细观察，按一定顺序写；3、运用比喻、拟人等生动的表达方式。

五、读写结合：（任选一题）

a)用连续的动词写几句话。

b)仿照《翠鸟》写写自己喜欢的小动物。

六、课外实践：收集有关鸟类的图片和资料，办一期以鸟类为主题的手抄报。

小学三年级语文教案 篇39

第一课时

一、比一比组词：

１、浆 桨 诱 绣 舔 添 燥 躁

让学生结合偏旁部首，从字意上进行比较，然后再组词。

２、抄一抄

拥挤 沉思 酣睡 黎明 梦境

散步 欣赏 荣华 视线 收藏

高楼大厦 新颖 跃跃欲试 无影无踪

在学生抄写之前，先让学生充分的读一读，然后再补充一些常用词语。

３、填写词语

让学生在填写时先进行分析，想一想“的”字前后词语的关系，然后再进行填写。

金色的阳光 彩色的浓雾

明亮的教室 清凉的微风

欢快的笑声 苍翠的松柏

盛开的`野花 鲜嫩的蘑菇

４、积累词语

让学生先观察每组词语的特点，然后再进行照写。

葱葱笼笼 密密层层 严严实实 ＡＡＢＢ

又香又脆 又松又软 又肥又厚 ＡＢＡＣ

绿茸茸 亮晶晶 笑盈盈 ＡＢＢ

５、品读句子

让学生在课文的学习中了解句子中带点字用的生动形象准确。

春天，树木抽出新枝，长出嫩绿的叶子。

夏天，树木长的葱葱笼笼，密密层层的职业把森林封的严严实实，挡住了人们的视线，遮住了蓝蓝的天空。

早晨，雾从山谷里升起来，整个森林浸在乳白色的浓雾里。

第二课时

１、读一读

让学生通过读这两组对子，了解对子的特点，并能自己编一编。

２、开卷有益

１、情同学们自己阅读短文，说一说短文主要写了些什么？了解短文的大意。

２、说一说，读了短文之后，你有哪些收获。

３、畅所欲言

１、让学生收集有关树的图片和资料。

２、让学生自己列举一些，比一比谁说的树多。

３、自己选择一种熟悉的树，从树的生长环境，生长特点等方面进行介绍。

４、初显身手

让学生自主选择自己感兴趣的一项做一做，在班级中进行展示。

５、笔下生花

这是一篇想象作文，要启发学生想象，走进了大森林，你看到了什么，听到什么，或者发生了什么事？

从不同的季节去想象，选择自己最感兴趣的方面写，从中感受到大森林的美，大森林的丰富多彩，奇妙无穷，体会人与自然的相互依存关系。激发热爱自然的情感。

小学三年级语文教案 篇40

教学要求：

1.会认5个生字，会写12个生字。正确读写词语。

2.有感情地朗读课文。

3.读懂课文内容，找出文中描写心情的句子和词语，体会秋天里放风筝给孩子们带来的乐趣。

4.引导学生把自己喜欢的句子抄下来。

教学重难点：

体会感悟“我们”做风筝、放风筝、找风筝的不同心情。

教学方法：

朗读感悟法、自学法、小组合作、讨论

教学准备：收集有关风筝的资料、图片、课件

教学安排：两课时

第一课时

教学要求：

1.学习本课生字新词。

2.正确、流利、有感情地朗读课文。

教学过程：

一、激发情感，导入学习

1.：童年充满了欢声笑语，老师特别怀念自己的童年，我小时候，经常与小伙伴一起捉迷藏，跳皮筋。你们有什么童年趣事和吗？

2.出示课题：有一群孩子和大家一样也有着快乐的童年，让我们走进课文，走进中间，分享他们的快乐。

二.初读课文

1.自由、大声、有感情地朗读课文。

2.出示卡片，认读生字。

3.指导书写生字，特别注意“却、命、丧“的写法。

4.词语解释。

憧憬：向往。

凌空：升，高出天空。

垂头丧气：情绪低落。

三、学习课文

1.读课文，边读边画出写“我们”做风筝、放风筝、找风筝的心情的句子，画好后读读这些句子。

2.交流句子，教师出示。

（1）.我们做着，心中充满了憧憬和希望。

（2）.我们快活地喊着，在田野里拼命地奔跑。

（3）我们都哭了……

（4）我们垂头丧气地坐在田埂上。

3.教师引导：你发现了什么？

（我们的心情在做风筝时是挺高兴，放风筝时高兴，找风筝时很难受。）

四、学习课文第二、三自然段

1.创造比素氛围，读好第二自然段。

A.在读、评、赛中读通课文。

B.移情悟情：你们在做风筝时会想写什么？课文中的小伙伴和大家是不是一样的心情？

C.感情朗读：让学生自己带着自己的体验和感受读好课文。

2.想象入境学习第三自然段

A.风筝做好了，大家最想做什么？

B.谁想放风筝？大家是怎样放风筝的？

C.出示课文的填空题，填进有关的字和词，然后把怎样放的告诉同桌。

D.风筝越飞越高，你们在快活地喊着什么？说听听。

3.感情朗读，带着高兴、喜悦的心情朗读课文。

4、齐读第一、二、三自然段。

五、布置作业

1.抄写生字。

2.朗读课文。

第二课时

教学目标：

1.朗读课文。

2.体会放风筝时的.高兴和找风筝时的难过。

教学过程：

一、复习导入

1.：上节课，我们学习了《风筝》，谁能说说这风筝是怎么制作的呢？

2.今天，我们继续学习课文。

二、学习4—8自然段。

1.教师引述：风筝越飞越高，在空中翩翩起舞，风筝带着我们的憧憬和希望。突然，发生了一件事，画出课文中的句子。

2.教师引导：此时，我们的心情有什么变化？请画出我们心情难受的句子。

3.交流，教师出示。

A.我们都哭了，在田野里四处寻找，找了一下午，还是没有踪影。

B.我们垂头丧气地坐在田埂上。

4.朗读这些句子。

5.教师引导：这些小朋友是怎么做的？

6.学生汇报。

7.“小小的风筝，你寄托了孩子们多少欢乐，多少向往。”大家能读出这份情怀吗？

8.指导朗读。

三、谈感受

1.放风筝时，线断了，风筝飞走了，孩子们很难过很着急，你们有这样的生活经验吗？

2.学生交流。

四、拓展练习

1.亲手制作风筝。

2.写一写制作风筝的过程。

五、布置作业

1.继续制作风筝，到公园放风筝，感受一下做风筝，放风筝的快乐。

2.收集有关风筝资料、图片，互相交流。

3.把自己喜欢的句子抄写下来。

小学三年级语文教案 篇41

教学目标：

1、 引导学生正确、流利、有感情的朗读课文。

2、 理解诗歌内容，体会大自然的美，激发学生热爱大自然，爱护大自然的思想感情。

重难点：培养热爱大自然，爱护大自然的思想感情。

课时目标：

1、 学会本课盈等10个生字，掌握渴求、盘旋、滑行、绿盈盈等词语。

2、 感受大自然的和谐统一，激发学生对大自然的热爱，体会作者渴望人与自然和睦相处的思想感情。

3、 有语气地朗读全诗并背诵。

重点：感受大自然的和谐统一，体会作者渴望人与自然和睦相处的思想感情。

课时划分：2课时

导学过程：

第一课时

课时目标：初读课文，感受大自然的和谐统一，激发学生对小动物的喜爱，对大自然的热爱。

教学设计：

一、 导课：

春天到了，和暖的阳光普照大地，田野里，一片生机勃勃的景象，在这样的天气里同学们最喜欢的户外活动是什么?(板书：放风筝)听说过花儿也会放风筝吗?(板书：花儿也会)你们看到这个题目，有什么疑问?

(学生会说到：花儿如何会放风筝?花儿放的风筝是什么?)

二、 初读课文，感悟课文：

请同学们自由读课文，看看这些问题能否解决?

1、 学生自由读文，同时划出自己不认识的生字词。

2、 解决不认识的生字词，检测学生的识字情况(可以分组朗读，或者接读课文)。

3、 指导学生对读的同学做评价。

老师评价学生的读文情况。

刚刚在看到这个题目时，同学们都有个问题：花儿放的风筝是什么?

那现在我们就来找找，请同学们快快地读读课文，看看能否找到答案。

学生谈到哪里，老师要引导学生来想像学习，全诗共有4个小节，写了两方面的内容。

第一小节：写出来了人与自然的和谐统一，表达了孩子们的愉快心情。学生边读边想，天，是这样蓝，风，是那样轻.第二到四小节：描写了远处的花、蝴蝶、蜻蜓，也描画了我们一起享受大自然赐予的一切美好，描画了一幅快乐、祥和的景象。

彩色的蝴蝶，长尾巴的蜻蜓，

分小组读课文，让学生边读边想像，并讨论：花儿也会放风筝，花儿放的风筝是什么?

这里，学生要明白：花儿会放风筝的原因，写出了花儿和小动物的快乐，抒发了作者渴望人和大自然中的一切生灵和睦相处和谐统一的美好愿望。

学习了本诗后你想说些什么呢?

引导学生感受大自然的.美好，激发学生热爱大自然，爱护大自然的思想感情。

三作业：画一幅美丽的图画。(表现春天的美好)

第二课时

课时目标：

进一步学习课文，理解课文内容，体会热爱大自然的感情。

导学过程：

一、今天让我们来进一步学习课文：

同学们觉得这篇课文美吗?想不想再读一读呢?请同学们边读边想，一会把你脑海中出现的画面描述给大家：(学生读文)

说说你都看到了什么?(学生谈谈自己想像中的画面。激发学生热爱春天，热爱大自然的感情。)

二、发挥学生的想象力及语言表达能力，对学生进行口语表达方面的训练：

指导学生一起看第三小节：

有的在花枝上飞高飞低，

有的在半空中盘旋滑行

让学生合理想像，补充：有的在

指导学生一起看第四小节：

不对，不对，那不是风筝，那是让学生进行扩展

三、指导学生写生字：

盈：注意中间的又字;

蜻蜓的蜓上面是壬;

瞧是左右结构的字。

四、 作业：

1、 有表情地背诵全诗。

2、 说说花儿还会放什么风筝?

小学三年级语文教案 篇42

教学目标：

1、学习21个汉字，认读其中的9个汉字；会写其中的12个汉字。

结合课文内容理解词语库中的24个词语，并能运用部分词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文；理解课文内容，体会作为“龙”的传人的喜悦和自豪心情。

3、通过课文的学习让学生了解：“龙”虽然是传说中的动物，却至今仍然是我们中国人引以自豪的中华民族的象征。

教学重点、难点：

学习字词，理解课文内容

在读中体会作为“龙”的传人的喜悦和自豪

教学准备：

多媒体、字词卡

教学时数：

三课时

第一课时

教学目标：

知识目标：正确流利地朗读课文，初步了解“龙”，认读生字词

能力目标：根据课文内容正确朗读和理解，准确认读生字

情感目标：通过学习，了解中国与“龙”的渊源

教学重点：朗读课文，认读生字

教学难点：流利朗读中解决生字读音

教学关键：读中理解，理解助读

教具：多媒体、生字卡片、地图

课前活动：谈有关龙的话题

导入新课：

1、板书课题

2、导读课文

3、指认生字，运用词语

巩固知识：观看电影中有关龙的片段

布置作业：熟读课文；语系词语库中的词语

第二课时

教学目标：

知识目标：熟练、有感情地朗读课文，进一步理解课文，学习会写字，运用部分词语，学习句子

能力目标：学会运用一条主线朗读课文的学习方法

情感目标：通过学习，进一步了解中国与“龙”的渊源

教学重点：感情读课文，会写字

教学难点：根据段落内容感情读

教学关键：读中理解，理解助读

教具：多媒体、田字格小黑板或卡片

教学过程：

课前活动：欣赏歌曲《龙的传人》

讲授新课：

1、检查朗读课文情况

2、引导感情读课文，按照“象征的主线”导读课文

3、学习句子

4、指导会写字

巩固知识：引导朗读课文竞赛

布置作业：

1、练习背一背课文，写一写写字本中的`汉字。

2、收集一些课外的“龙”的知识，包括成语

第三课时

教学目标：

知识目标：复述课文，积累词句

能力目标：培养学生综合运用的能力

情感目标：培养学生的民族自豪感，激发学生的爱国情感

教学重点：积累词句

教学难点：复述课文

教学关键：以趣导入，突破难点

教具：多媒体课件

教学过程：

课前活动：发表自己收集到的有关“龙”的知识或者成语

讲授新课：

1、说明自己喜欢“龙”的原因：。

2、引导学生复述课文

3、组织学生分组讨论，你会抓住垄的哪些特点来介绍

4、巡视参与复述

5、积累词句

巩固知识：组织成语擂台赛

布置作业：

1、完成练习册中的内容

2、完成自读课本中相应的课文朗读

小学三年级语文教案合集15篇

作为一位优秀的人民教师，可能需要进行教案编写工作，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。那么什么样的教案才是好的呢？以下是小编为大家收集的小学三年级语文教案，希望对大家有所帮助。

小学三年级语文教案 篇43

教学目标：

1、认识本课10个生字，会正确书写9个。

2、能准确，流利，有感情地朗读课文，感受诗歌的韵律美。

3、通过学文，感受瀑布的雄伟壮观，激发学生热爱大自然的想感情。

4、通过收集有关瀑布的资料，培养学生收集，处理信息的能力。

教学重难点：

1、在学文中感受诗歌的韵律美和瀑布的雄伟壮观，激发学生热

爱大自然的思想感情。

2、培养学生收集，处理信息的能力。

教学准备：CAI

教学过程：

一、猜声音，导入新课。

小朋友们，今天我给大家带来一个新朋友，他既不是调皮可爱的小猴子，也不是聪明过人的曹冲，但是从下面二句诗中你能猜出它是谁“飞流直下三千尺，疑是银河落九天”

（对，这两句诗是唐朝大诗人李白对庐山瀑布的赞美）

二交流资料，丰富知识储备。

课前你们收集了很多有关瀑布的资料，请拿出你的收集卡，给大家介绍介绍。

小结：我们通过上网，查书，看报纸，认真倾听别人发言等各种途径了解了瀑布的这么多知识，想知道课文的诗歌是怎么写瀑布的吗？

三初读课文，认读生字。

1、用你喜欢的方式读课文，学习不认识的字，并多读几遍。

2、学习这些生字，你有哪些地方需要提醒大家的？我们来读读这些生字，注意看清字形，把字音读准确，一个生字读三遍。

生字学得真不错，回到课文中，让我们随叶圣陶老爷爷一起去观赏瀑布。世界上有很多的瀑布，现在将带领大家去领略亚洲第一大瀑布――贵州的黄果树瀑布，一起来欣赏吧！

问：欣赏了这秀美的瀑布景色，你想说什么？

小结：是啊，这样壮观的景象，能不让我们陶醉吗？叶圣陶老爷爷也被这壮美的景象吸引住了，他写下了一首诗歌，诗歌中的瀑布有声，有形，让我们赶快去读一读！

四、四人小组合作学习，读一读诗歌，找出描写瀑布声音和形态的句子用“——”画下来并多读几遍，说一说你读懂了什么，还有哪些没弄懂？

五、汇报、学习。

作者没有看见瀑布就先听到了瀑布的？

说明瀑布的声音很？

1哪小节写出了瀑布的声音，给大家读一读。从哪儿知道瀑布的声音很大？

A海浪涌上岸滩会发出什么声音？

（海浪一层赶着一层，发出怒吼，向岸滩冲去）

B风吹松林会发出什么声音？

教学反思

《瀑布》一堂课上下来，我觉得教学中落实得比较到位的有以下几个方面：

1、以读为主，读中感悟。

课标指出：阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。让学生进入文本、与文本对话是我们在新课程环境下努力寻求的新理念。教学时，引导学生通过感情朗读进入文本，展开想象，获得初步的情感体验，感受语言的优美非常重要。因此，我把朗读贯穿于教学全过程，给予学生充分的读书时间，使朗读成为学生感悟、体验、欣赏诗歌的重要手段，指导学生通过有层次地、入情入境地读，走进文本与叶老一起听瀑布的声音，赏瀑布的美景。像这样文质兼美的诗歌，给足时空，体悟交流很重要。教学我中先引导学生进行交流，整体感知：瀑布美在哪里？然后从听见瀑布的声音、远看瀑布的惊喜、近看瀑布的惊叹、陶醉，引导孩子不断读文，层层深入，加深感悟。这样既兼顾到整体感知，又进行实实在在的语言训练，使学生在读中悟，悟中读，受到情感的熏陶与感染。

2、创设情境，引导想象。

情境教学是低年级教学中的一种有效手段，它符合儿童的思维特点，运用得好，学生就会有身临其境之感，这样不但可以保持学习兴趣，而且可以活跃思维，激发学生的学习热情。在这一课教学中，我通过各种情境的创设，引导学生边想象边读文，让学生在老师创设的情境里，很自然地进入到诗的.意境中，陶醉于瀑布的美景中。

3、巧用媒体，突破难点。

为了让学生更好地理解“衬”、“珍珠的屏”、“如烟、如雾、如尘”等词语，进行语言文字训练，我巧用多媒体展示瀑布形象、生动的画面，化抽象为直观，帮助学生在脑中形成表象，为悟境、美读服务。特别是最后的欣赏录相、听朗读录音把学生的情感充分激发出来，学生读文时就进入了情境交融之中。当然，本课关于瀑布美景的图片非常多，但我只选取其中一小部分，有机地进行信息技术和语文学科的整合。其余的就忍痛割爱，因为我想让它们在百忙之中帮助学生读文的同时，又不剥夺学生自己想象、自己建构的权利。

4、运用方法，随文识字。

识字、写字是虽一二年级的教学重点，但二年级与一年级不同，一年级重在学习识字方法，二年级重在运用识字方法。教学时要有所侧重，灵活处理。尤其在二年级下学期，要引导学生运用已掌握的方法进行识字，为进入下一学段的学习作准备。因此，在识字方面，我就尽量减化步骤，让学生运用学过的方法读准生字，只在难点上加以指点，从而让出更多时间来读文、感悟。

小学三年级语文教案 篇44

如今，网络正在悄悄地改变着传统的语文教学，为现在的教学模式的转变带来了契机，为此在语文教学过程中我把网络引进课堂教学，进行了有意义的尝试和探究，如《微笑着承受一切》这一课就充分体现了“教师轻轻松松地教，学生快快乐乐地学”这一教学理念，通过有效地利用网络资源，激发学生学习的主动性与创造性，使网络技术和语文教学融为一体。

一、教材分析：

苏教版小学语文第六册第4课《微笑着承受一切》是一篇写人的文章。全文记叙了我国女子体操队跳马运动员桑兰在参加一次世界性的体育竞赛时意外地从马箱上摔下来，胸部以下完全失去知觉，可她并未绝望，而是微笑着承受一切。讴歌了桑兰坚强不屈的精神和积极乐观的人生态度。全文通过队友看望、进行康复治疗和学会自理等具体事例的叙述，对桑兰的语言、神态、动作作了细致生动的描绘，刻画出桑兰积极乐观、坚强不屈的'形象，字里行间流露出作者对桑兰的赞扬与敬佩。

二、教学目标：

认知目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、在具体的语言环境中理解“承受、剧痛、失声痛哭、大汗淋漓”等词语的意思。

能力目标：

1、通过网上教学和学生网上冲浪，让学生自主学习，培养他们运用网络，通过与人合作来探究问题、分析问题、解决问题的意识和能力。

2、培养学生收集并处理信息的能力。

情感目标：

1、能借助课文具体的语言材料及桑兰专题网站上的资料，展开丰富的想象，感悟桑兰坚强不屈的精神和积极乐观的人生态度。

2、理解“微笑”的含义，懂得一个人可以凭借惊人的毅力和不屈的精神战胜自我。

三、学习重难点分析：

教学重点：能借助课文具体的语言材料及桑兰专题网站上的资料，展开丰富的想象，感悟桑兰坚强不屈的精神和积极乐观的人生态度。

教学难点：理解“微笑”的含义，懂得一个人可以凭借惊人的毅力和不屈的精神战胜自我。

四、教学媒体选择与设计

网络正逐渐成为学生崭新的学习工具，网络上众多的信息拓展了学与教的空间，使学生信息素养和知识水平的提高成为了必然。本课设计集图、文、音、像等信息于一体，自主设计了一个《感受坚强》的桑兰专题学习网站。

主页面上，有八大版块构成：“主页、桑兰简历、走过风雨、专访、自强人生、教学频道、桑兰作品、相册”。“教学频道”中又有“课文内容、重点段落、学习建议、美句赏析、我想对桑兰说”五个小版块。

小学三年级语文教案 篇45

教学目标：

1、从课文中了解克隆羊“多利”的来历，体会科学的神奇。

2、认识8个生字。

教学重难点：

从克隆羊的诞生，初步了解克隆技术。

教学准备：

挂图

教学时间：

一课时

教学流程：

一、搜集资料：

克隆，是近年来的热门话题，在报刊杂志、影视广播、网络中可以搜集到关于它的大量信息。事先让学生掌握一些自己感兴趣的克隆资料。

二、助学课文

1、阅读课文，说说什么是克隆？

2、联系自己搜集的.资料，说说什么是克隆？

三、延伸拓展

话题讨论：假如我会克隆……

要求：展开科学，合理的想象，围绕一个意思把话清楚。

四、同桌互查生字的识记情况。

五、推荐作业：

小练笔：假如我会克隆……

小学三年级语文教案 篇46

一、教材简析：

这是一篇略读课文。课文主要描写了生活在槐乡的孩子们采摘槐米的经过，赞美了槐乡的孩子们纯朴勤俭、吃苦耐劳的品质；虽然采摘槐米是辛苦的，孩子们却从中获得了快乐，他们的童年生活也因此变得丰富而充实。课文的语言朴实、轻快，带有浓浓地乡土气；在作者的笔下，本来是辛苦的劳动，却变得轻松和快乐。

二、教学目标：

1、有感情地朗读课文。

2、读懂课文内容，引导学生从小树立热爱劳动的观念。

3、培养独立阅读能力，体会一些词句表情达意的作用。

三、教学建议：

本文是一篇略读课文，重在培养学生的阅读能力，体会一些词句表情达意的作用。所以教师不妨更加放手地让学生去自主朗读感悟，引导学生运用在精读课文中获得的知识与方法，自己把课文读懂，并在读中渐渐习得基本的读书方法，提高阅读能力。

引导学生思考以下问题，并引导引导学生互相讨论：

1、槐乡的孩子是可爱的。可爱之处有以下几点：

（1）他们勤劳懂事，从小就知道分担父母的辛劳，不伸手向父母要钱，靠自己的劳动换取学费。

（2）他们吃苦耐劳，以苦为乐，有很强的自立精神。

（3）采摘槐米虽然非常辛苦，但是孩子们以苦为乐；这从对他们唱着快乐的歌，满载而归，从对他们带着甜密的微笑进人梦乡的描写中可以看出来。

课文中有关孩子们的劳动场面，写得欢快、轻松、活泼，一点不给人以辛苦、劳累的压抑之感，也说明了孩子们的以苦为乐。

2、愧乡的孩子有什么样乐趣：

（1）槐乡的孩子离不开槐树，就像海边的娃娃离不开大海，山里的孩子离不开石头。

（2）勤劳的槐乡孩子是不像爸爸妈妈伸手要钱的，他们上学的钱是用槐米换来的。

（3）槐乡的孩子可不怕热，他们背着水葫芦，带着干粮，没等云雀开口歌唱黎明，就已经爬到小山上了。

（4）男孩常常是爬到树上，用长长的钩子一下又一下地削着槐米。

（5）女孩有的弯腰捡着，两条辫子像蜻蜓的翅膀，上下飞舞着；有的往篮里塞着槐米，头一点一点的，像觅食的小鸭子。

（6）当缕缕炊烟从村中升起的时候，孩子们满载而归，田野里飘荡着他们快乐的歌声。

（7）月落柳梢，劳累一天的孩子们带着甜蜜的微笑进入梦乡。

3、读完此课，你有什么样的感受：

我觉得槐乡的孩子很勤劳……

我觉得槐乡的孩子很可爱……

我多么想和槐乡的孩子一起采槐米……

我想像槐乡的孩子一样……

小学三年级语文教案 篇47

教学目标：

1、能正确、流利、有感情地朗读课文，理解重点词语。

2、引导学生抓住关键词、句、段，深入理解课文，懂得课文中两次“掌声”的含义。

3、领会人与人之间需要尊重、鼓励，懂得要主动地关爱别人，也要珍惜别人的关心与鼓励。

重点难点：

教学重点：

引导学生整体把握课文内容，感受英子在掌声前后的变化。

教学难点：

通过语言和动作的描写来体会英子的心理变化。

一、谈话导入

1、师：同学们，今天有这么多老师来我们班欣赏同学们上课，作为主人你们想用什么行动来欢迎老师们的到来呢？（全班鼓掌欢迎）掌声这么热烈，真是一群热情好客的孩子。能够和同学们一起学习课文，老师感到真高兴！可是，老师此时的心情挺紧张的！你们想用什么来鼓励我呢？（掌声）

2、师：谢谢你们的掌声，有了你们的掌声，老师已经不紧张了。掌声不仅改变了老师刚才的心情，它还改变了一个女孩的命运。多神奇的掌声啊！这节课我们一起走进英子的内心世界，走进课文《掌声》（板题，齐读课题）

二、走进文本，感受人物变化

1、师：请同学们自由读课文第一自然段，仔细想想，英子是个什么样的人？

学生自由朗读后交流：（自卑、忧郁、不快乐，孤独……）（板书：自卑忧郁）

2、同学们体会得真好，你们是从哪里感受到这一点的呢？

课件出示句子：“总是默默地坐在教室的一角。”

想象一下当时同学们在干什么，引读“当同学们（）的时候，她总是默默地坐在教室的一角。”

生：同学们在做游戏、唱歌跳舞、在操场上奔跑，跳绳、在尽情地说笑。

课件：当同学们（）的时候，她总是默默地坐在教室的一角。

师：当同学们快乐地游戏的时候。读

生（齐读）：她总是默默地坐在教室的一角。

师：当同学们唱歌跳舞的时候。读

生（齐读）：她总是默默地坐在教室的一角。

师：当同学们在操场上奔跑，跳绳的时候。读

生（齐读）：她总是默默地坐在教室的一角。

3、师：是啊，那是教室的一角，更是孤独的一角，谁愿意读读这句话，体会一下英子的孤独呢！指名读

（指名读评价：“总是”读得重一些，“默默地”读轻一点）

4、师：是呀，看来，同学们都很理解英子。那时的她不爱说话，默默无闻，多么可怜啊！让我们一起来读一读课文第一自然段，体会一下英子的痛苦和孤独吧？（齐读）

齐读→评价：多么自卑、忧郁的孩子啊

5、过渡：那时的她对生活已失去了希望，我们再来看看现在的英子，她像变了一个人似的，她变得怎么样了呢？谁来读读第5自然段，其他同学想一想现在的英子变得怎样了？

指名汇报。（活泼、开朗、自信）板书：自信快乐

6、我们真替英子的变化感到高兴呀，那么你们能把她的活泼开朗读出来吗？请大家齐读第5自然段。感受英子的变化吧！

三、感悟变化，领悟掌声内涵

1、师：是呀，我们都希望英子开朗、自信。后来，英子真的改变了。一个忧郁、自卑的小女孩变得开朗、自信了。是什么给了她力量，让她有了如此大的转变呢？请同学们默读2——4自然段，想想掌声在课文中一共响起了几次？把描写英子动作、神态变化的句子用直线画出来。在特别有感触的地方写上自己的感受。

2、学生反馈：A“轮到英子的时候，全班同学的目光一齐投向了那个角落，英子立刻把头低了下去。”

师：英子为什么立刻把头低了下去，当时她的心情是怎样的？（害怕）。你认为这句话中哪个词最能表现英子此时的自卑、紧张的心情？（立刻）她想上去吗？（不想）她能不上去吗？（不能）

无奈之下，英子只好慢吞吞地站了起来，1秒钟，2秒钟，3秒钟，她的脚刚抬起，又慌慌张张地收了回去，她紧张得全身都在发抖了。你就是英子，读读这句话，读出你的感受。

（评价：你把“一齐”读得比较重，“低了下去”读得轻，读得有感情。老师听出了你的无助/自卑/害怕）

B英子犹豫了一会儿，慢吞吞地站了起来，眼圈红红的。

此时此刻，英子真是左右为难，万般无奈，这句话中哪个词最能体现出这种心情来？（犹豫）。

“犹豫”是什么意思？（拿不定主意）英子，在犹豫什么？（上去还是不上去）

因此，从“慢吞吞”、“眼圈红红的”我们体会到英子的内心是多么的——（生答：痛苦、无奈）。

5、师引读：在万般无奈下，在无比痛苦下，在全班同学的注视下，她终于——一摇一晃地走上了讲台。

6、师：此时英子内心充满了痛苦、无助，甚至快要哭出来了，这个总是默默地坐在教室一角的女孩，在全班同学的注视下——生接：她终于一摇一晃地走上了讲台，这个总是最后一个离开教室的女孩，在全班的注视下—————生接：她终于一摇一晃地走上了讲台。

7、师：谁愿意再来读一读这句话呢？（指名读）

在全班同学的注视下，她终于一摇一晃地走上了讲台。

师：你能告诉大家为什么把终于读得这么响亮？（生答：下了很大的决心）

（评价：理解的多深刻啊！）

8、师：师：谁愿意来读读第3自然段体会一下英子的这种复杂的心情呢？

（指名读）（评价：多么无助的英子啊）

师：走路对别人来说是件多么容易、多么平常的事，可对英子来说却是那么（）。生：困难。

师：为什么？（因为……所以……拓展说话）

因为她不愿意让别人看见（），所以（）；

因为她不愿意让别人看见（），所以（）；

因为她不愿意让别人看见（），所以（）；

生：因为她得过小儿麻痹症，走路不方便，所以……生：因为她不愿意让别人看到她走路的姿势，所以……困难。

9、师：这需要多么大的勇气和信心啊！作者对人物的神态、动作做了细致的描写，让我们仿佛触摸到了英子的痛苦与自卑。我们随着她艰难地挪动着残疾的双腿，一步、两步，一摇一晃，她低着头，含着泪，她多么渴望有一种力量能鼓舞她。而就在这时候，——教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。（齐读）

“骤然”还可以用哪个词来代替？（突然忽然猛然）

10、如果现在老师是英子，你们是英子的同学，什么样的掌声是“热烈而持久的”你们能用掌声表示一下吗？

师：这真是热烈而持久的掌声啊，同学们把千言万语化作了这热烈而持久的掌声，这掌声是对英子的（鼓励、加油）板书：关心鼓励

11、如果你是英子的同学，你想用掌声告诉她什么？

生：英子，你能行，我们相信你！

生：英子，你真勇敢！

生：英子，别害怕，我们不会歧视你！

师：这掌声对英子来说是多么重要啊，

就在英子刚刚站定的那一刻，（X接着读）──“教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久”。

就在英子忐忑不安的那一刻，（男生接着读）──“教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久”。

就在英子最需要鼓励的那一刻，（大家一起读）──“教室里骤然间响起了掌声，那掌声热烈而持久。”

12、师：在同学们那包含鼓励与信任的掌声里，英子流下了泪水。这场面多么令人感动啊！故事讲完了，——生接：教室里又响起了热烈的'掌声。

13、师：如果说，第一次掌声，是对英子的鼓励，那么，英子讲完故事后的掌声，又是什么呢？

故事讲完后的掌声是对英子的XXXXXXXX（肯定、欣慰、表扬、赞美……）

14、师：英子在掌声中，向大家深深地鞠了一躬，真是此时无声胜有声呀！无数的话语在英子心头涌动，她想说——

（出示关联词：如果没有……我就……；拓展说话）

15、师：但是，她什么也没说，只是向大家—————“深深地鞠了一个躬，然后在掌声里一摇一晃地走下了讲台”。

师：英子一摇一晃地走上讲台，又一摇一晃地走下讲台，一样的走路姿势，她内心感受一样吗？（不一样）

师：让我们带着这种感激之情齐读这句话：英子向大家深深地鞠了一躬，然后，在掌声里一摇一晃地走下了讲台。

四、感悟力量，升华情感

1、那真诚的掌声就像一缕阳光冲破了英子内心的阴霾，同学们充满鼓励，满含夸奖的掌声就像春雨，融解了英子内心的冰川，英子变了。曾经坐在教室一角默默无语的她，现在——生接读“她和同学们一起游戏说笑。”曾经连走路都害怕让人看见的她，现在——生接读“甚至在一次联欢会上，还让同学们教她跳舞。”

2、师：英子不再像以前那么忧郁，那她变成了一个怎样的人呢？

课件：用一句话交流：她成了一个（）的人。

她成了一个（自信）的人；快乐、开朗、勇敢、不自卑、敢于面对生活

4、从此以后，英子就像变了一个人似的，不再像以前那么忧郁。几年过去了，上了中学的她依然惦念着给予她掌声的同学们，她将心中的千言万语全都融进了她的来信——我们一起去读一读吧！（齐读）

我永远不会忘记生活。

（1）你就是英子，你读吧。

（2）谁还想读？

（3）想读的都站起来读。

5、学到这里，我们逐渐领悟到掌声的深层内涵，它不光是拍手、鼓掌的表示，它还包含着对他人的XXXXXXXXXX？（鼓励、支持、尊重、信任、关爱……）

五、拓展升华

1、师：因为掌声，英子勇敢地开始了第一次演讲，因为掌声，英子鼓起了生活的勇气，请大家想一想，同学们送给英子的仅仅只是掌声吗？（生答：鼓励爱心）

2、师：因为掌声里有同学们的鼓励，支持，赞美，这些都是大家对英子的一片——爱心啊。（板画）

3、师：掌声凝聚着颗颗爱心，掌声充满着浓浓真情，让我们齐读最后一个自然段，一起呼唤吧！（齐读最后一段）

4、交流：掌声是鼓励，是夸奖，是尊重，是关爱！多一份掌声，多一份爱；多一份爱的鼓励，就多一份成功的希望！你觉得在我们班里，在我们的学校，在社会上，在我们身边，还有谁需要掌声？

5、师：其实这掌声就是一种爱！（板书：爱）在生活中爱的方式还有很多种：爱是一阵热烈的掌声，爱是一句友善的话语；爱是雨中的一把小花伞，爱是夏日一缕清凉的风。让我们大家都奉献爱，珍惜爱吧！这使老师想到了一句话：

（课件出示）：生活中，人人都需要掌声，特别是当一个人身处困境的时候。让我们珍惜别人的掌声，同时，也不要忘记把自己的掌声献给别人。

（1）女同学，请轻轻地把这句话告诉自己。

（2）男同学，请真诚地把这句话告诉你身边的朋友。

（3）全体同学，请大声地把这句话告诉所有的人。

六、小结：

今天这节课，同学们表现得真棒！让我们为自己出色的表现鼓鼓掌，（鼓掌），也把这感谢的掌声送给在场所有老师，（鼓掌）。愿我们今后在掌声中经历风雨，在掌声中快乐成长。让我们把掌声献给别人，献给自己，献给多彩的生活吧！

板书：

29、掌声

自卑忧郁自信快乐

小学三年级语文教案 篇48

教学目标：

：

阅读课文，了解“死海”名称的来历，知道人能躺在死海上看书的原因，体会作者在死海里游泳的快乐。

：

1.会读会写生字9个，认识3个。

2.理解词语五个在句中的意思，体会拟人手法在表达上的作用。

3.继续学习选用适当的方法，在所给答案中确定课文重点，并且说出理由。

4.朗读课文，详细复述“我躺在波浪上读书，拍照”的有关内容。

：

阅读课文，课外书资料补充交流。

教学重点：

确定本课的重点内容是什么?

教学难点：

理解“为什么‘我’感到能在‘死海’里游泳，是一件难得的快事”。

教学准备：

搜集有关死海的资料

教学安排：

2课时

教学过程：

第一课时

一、谈话导入，揭示课题。

1.师述：今天我们学习第九课，躺在波浪上看书。

2.学生质疑：人怎么能躺在波浪上看书呢?这是什么地方?

3.今天我们就来揭开其中的`秘密。板书课题，齐读课题。

二、初读课文，检查学生课前预习。

1.自读课文，认读生字新词。

2.查字典，联系上下文理解词语：从容、奇特、变幻、温润、平衡、絮语、强劲、浮力

3.指名分自然段朗读课文，说说课文主要写了什么?还有什么不懂的问题。

三、学习课文，理解课文内容。

1.自由朗读课文，想想：“我”游览死海有哪些收获?

2.找出有关的句子读一读。

3.全班交流讨论：

4.指导有感情地朗读课文，说说：“死海”吸引游人的地方在哪里?

5.教师小结。

四、课堂小结，书写生字。

1.教师小结。

2.指导书写生字。

第二课时

一、激趣导入。

在上节课里，我们知道作者曾躺在起伏荡漾的波浪上，从容地读一本杂志。你们想看这幅画面吗?(CAI出示图)在哪儿有这种奇迹发生?听到死海这个名字，你有什么想法?

二、品读感悟。

1.学生自由朗读5---9自然段，将自己感兴趣的地方用笔画下来多读几遍。

2.交流汇报

A“温润的水把我整个身体托浮起来，像托浮着一片树叶。”

B“细浪在我耳畔絮语，微风拂面而过，明晃晃的阳光从蓝得透明的晴空洒下来……我儿乎想在这温润的、摇晃的‘床’上睡一觉了!”

(1)体会A句时，抓住“托浮”说明浮力大，“像托浮着一片树叶”作者采用既比喻又拟人的写作手法。

(2)指学生朗读、齐读。

(3)体会B句时，采用老师引读，学生边想象边朗读。

(4)再次指名朗读、师生配合朗读。

(5)假若是你，躺在这温润的死海上，你会听到……感觉到……看到……

(6)全班齐读第6自然段。

过渡：作者说只要保持着身体的平衡，就像躺在床上那样舒服自在。如果身体不保持平衡，会出现什么结果?

(7)指名学生朗读第8自然段。

(8)如果你在淡水里游泳时被水呛了，你会是什么感受?

(9)全班齐读第9自然段。

三、小结及拓展

1.我有跟随作者游玩了死海，现在知道死海吸引游人的地方在哪里?

2.今天，你有什么收获?

(1)小组讨论。

(2)点学生说。

板书设计：

躺在波浪上看书

/ 轻轻涌动 像彩虹

(死海)奇 乐

含盐量高 浮力大 /

小学三年级语文教案 篇49

第1课时

教学内容

朗读课文，了解课文主要内容。

教学目标

1、学会本课15个生字，读准多音字“的”、“都”，理解并积累词语。

2、流利地朗读课文，了解课文主要内容。

3、学习课文1、2自然段。

教学重点：掌握本课生字新词和课文内容。

教学难点：“相当于”的正确理解和运用。

教学过程

1、谈话揭题。

（1）你乘过电梯吗？你能说说电梯的样子和作用吗？今天，我们要来认识一种新型的电梯。（出示课题，齐读课题。）

（2）看了这个课题，你会想些什么？

学生回答，教师归纳成三个问题：①自动人行道是什么样的？②自动人行道会给人们带来哪些好处？③我们什么时候也能用上自动人行道？

为了真正了解自动人行道，让我们一起来学习课文。

2、自学课文。

（1）出示自学要求：轻声通读课文，读准生字的读音；按自己的方法理解“大型”、“峡谷”、“增添”、“便利”等词语的意思；简要地说说课文的主要内容。

（2）学生自学。

（3）检查反馈。

①同桌互读课文，检查是否读正确，读流利。

②读一读下列词语，读准字音，并说说带点字的部首。（投影出示）

电梯大型峡谷增添

迅速发展旅游目的地都市

③说说你分别用什么方法理解了哪些词语，还有哪些词语不理解。（学生不懂的词语可在随后的课文学习中理解。）

④口头练习（投影出示）。

判断：

a、自动人行道是一种大型自动传送带，可以上下升降。（）

b、我国香港及世界一些先进的大城市里已经有了自动人行道。（）

c、自动人行道只有慢速道，每小时走5千米，相当于步行的速度。（）

d、自动人行道可以让人们更省力、更舒心地去购物、旅游、办事。（）

3、学习第1自然段。

自由读第1自然段：这段共有几句话？分别讲了什么？课题是自动人行道，为什么要写普通电梯？指名回答。（这段共有2句话，第1句写电梯上高楼又快又省力，第2句引出了平躺在马路上的电梯。通过与普通电梯的对比，自动人行道更容易使人理解。）

那么这种平躺在马路上的电梯——自动人行道到底是什么样的呢？（出示问题：①自动人行道是什么样的？）

4、学习第2自然段。

（1）选择自己喜欢的方式读课文第2自然段，找出你最喜欢的语句来读读。

（2）随机出示学生找出来的句子，仔细体味自动人行道的.特点。

①“它是一条大型自动传送带，有人叫它平面电梯。”

说说从这一句中你体会到自动人行道有什么特点？

（录像出示自动传送带的运行方式，帮助学生理解“传送带”。）

②“它像一条长龙穿行在高楼大厦的峡谷中，给城市增添了一道亮丽的风景线。”

出示句子：“长长的自动人行道穿行在高楼大厦之间。”与原句比一比有什么不同？哪一句更好？为什么？说一说：原句让你读懂了什么？（自动人行道很长，穿行高楼大厦间，给城市增添了美感。）指导感情朗读（读出赞美、欣喜的语气）。齐读第2自然段。

5、小结：跟随作者的介绍，我们了解了自动人行道的特点，它除了给城市带来美感，还会给人们的生活带来些什么好处呢？我们下节课再来探讨。

巩固练习

1、抄写生字词语两遍。

2、完成作业本中的第1、2、3、5题。

后记

第2课时

教学内容

正确流利地朗读课文，了解自动人行道的特点和作用。

教学目标

1、学习课文3、4自然段，感受飞速发展的经济和科技给人们创造的美好生活。

2、结合课文，展开想象，练习写一段话。

教学重点：掌握本课生字新词和课文内容。

教学难点：“相当于”的正确理解和运用。

教学过程

1、复习导人。

（1）说说你了解的自动人行道有什么特点？

（2）导语：同学们不但想了解自动人行道，更想了解它给人们带来多大的好处，这节课，我们继续跟随作者去看看。（出示问题：②自动人行道会给人们带来哪些好处？）

2、学习第3自然段。

（1）学生自由读课文，说说你读懂了什么。（四人小组讨论）

（2）小组派代表汇报学习体会。

重点强调：自动人行道的快速道、慢速道给人们带来了更多的便利，明白快速道、慢速道的不同功用。

（3）出示句子，对比学习：

快速道每小时可走25千米，相当于公共汽车的速度；慢速道每小时走5千米，与步行差不多。

快速道每小时可走25千米，等于公共汽车的速度；慢速道每小时走5千米，与走一样快。

①指名读句子，找出两句中意思相近的一对词。

②比较、体会用词的准确性。

③用“相当于”、“差不多”练习说话，并完成作业本的第4题。

（4）导语：自动人行道的好处真大啊，它离我们到底还有多远呢？

我们来学习第4自然段（出示问题：③我们什么时候能用上自动人行道？）

3、学习第4自然段。

（1）学生默读第4段，读后说一说你的想法。

（2）学生发表想法，教师适时引导：经济和科技的发展越快，自动人行道就离我们越近。我们小学生要从小立志刻苦学习，长大了为加快经济发展和科技进步贡献力量。

（3）学生满怀激情齐读第4自然段。

课外延伸

播放知识小短片《现代交通工具纵横》，看后请学生把自己的想法写下来。

小学三年级语文教案 篇50

教学目标

1、能看懂图意(或人物动物)，把上课前师生一系列的活动，用一段内容具体的话写下来，注意把句子写得通顺、连贯。

2、学习认真观察图画的方法。

教学重点、难点

用一段内容具体的话把观察到师生上课前的一系列活动写下来，并注意把句子写得通顺、连贯。

课时安排 共2课时

第一课时

课前准备

告诉学生注意老师平时上课前的动作、语言。

教程设计：

一、学定向

请看老师上课前的动作、语言，然后把看到的情景写下来。

二、师表演

师手捧书本站在教室门口，面带微笑地看着同学，等铃声响，轻悄悄地关上门，走向讲台，向同学们问好。

(老师表演时尽量将动作、表情外化，让孩子们有可观察的内容)

三、说话练习(按下列要求说话)

1、老师站在教室门口做了什么事?

2、上课铃声响了，老师怎么说?怎么做?

3、同学们又怎样说?怎样做?

(老师根据学生的'说话内容，板书有关的词语)

4、点名(优生)进行说话练习。

5、以小组为单位，互相鼓励、帮助进行说话练习。

6、点名中下生(在老师的诱导下)说话练习。

四、讲评。

第二课时

教程设计：

一、老师继续表演。

老师手捧一瓶鲜花和几个气球，用较夸张的动作走向讲台，师生问好。

二、说话练习。

1、让学生试说(师从中点拨)。

2、师诱导：

①看到老师手捧一瓶鲜花和几气球，你心情怎样?(让学生说说)

②你们刚才听到了同学们的什么声音?他们脸上的表情怎样?(让学生说说)

③你看到老师的神情会想些什么?(让学生自由主说说)

3、师指出要求：优等生应讲明师生的神态、语言和心理想的。中下生可以较为简略(如第一课时讲的内容)。

4、指名中等生说话练习。

三、习作。

根据自己的能力，选择具体或简单，然后写一写。

四、讲评。

小学三年级语文教案 篇51

教学目标

1、会认9个生字，会写14个生字。能正确读写“燕子、赶集”等22个词语。

2、有感情地朗读课文，背诵课文。

3、理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句，感悟燕子的活泼可爱和春天生气勃勃的景象，培养热爱大自然春天的思想感情。

4、学习作者细致地观察和一些表达方法，积累好词佳句。

教学准备

课前让学生注意观察身边春天的景物，想想你了解的春天是什么样的；诵读歌颂春天的诗歌和文章。

教学安排

3课时

教学过程

第一课时

一、导入新课

图画剪好了，春天风光多美好。

二、初读课文体会

（1）明确自学要求。

（2）理解词语的意思。

（3）开火车一人一句朗读课文，检查是否读得正确、流利。

三、学习第一段

这篇文章写的确实很美。下面仔细读第一节，说说你脑子里浮现出来的燕子是什么样的。

1、指名学生用自己的话来说。

2、师：这自然段是一句长句子，我们怎样读懂一句长句子呢？大家先来看“单元学习提示”

3、读懂长句子的步骤怎样？先……再……，用线划出。

4、下面我们就用“单元学习提示”中的方法来学习课文第一自然段，再读这一段。

5、问：这句话写了燕子哪些部分？它的羽毛、翅膀、尾巴是怎样的？

6、句子中用“乌黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用？

7、归纳学习这句长句子的方法。

8、指导感情朗读这一段，归纳段意。

四、进行“画图、说话”训练，深入体会。

1、我们能不能把郑振铎写的燕子画下来？我请一个同学读第一段，咱们一起画，怎么样？不过读的时候，要慢一点。

2、同桌的同学互相介绍一下自己画的燕子。

3、谁愿意到前边来把老师画的燕子向介绍一下？

4、你说得比我画得好！大家注意没有，作者怎么没写眼睛、嘴，是疏忽了吗？三年级学过一篇课文《翠鸟》，那一课没写翠鸟的尾巴，记得吗？是不是也是作者的疏忽？

5、这告诉我们，描写景物，一定要抓住有特色的地方写。

6、再朗读第一小节，试背。五、布置作业。

第二课时

一、复习巩固

1、齐背第一段。

2、说说第一段的段意。

二、学习课文第三自然段

1、大家再读第三自然段，从这一段话中你知道了什么？（燕子飞行的情景，燕子飞得很快，很轻）

2、你从哪些语句中看出来的？再读第三节第一句。（板书：斜、掠过、唧）

3、师：一个“斜”“细雨鱼儿出，微风燕子斜”“斜”“掠过”这个词字典里怎么解释的？

4、我们从“唧”

5、师：要读得慢一点，要有个想象的余地，谁再把这句读一读？

师：“小圆晕””而说“小圆晕”“晕”是什么意思？想过吗？

三、学习第四自然段

1、读了第三节，我们知道燕子飞得很轻快，姿态很优美。我们接着读第四节，看看写

的是什么，谁读懂了谁说。

2、指名说。（燕子落在电线上休息的样子）

3、读懂了，哪些语句给你留下了深刻的印象？大家读读、划划。

4、“这多么像一首正待演奏的曲谱啊！”“这”指的是什么？看看书上的插图。

5、老师这里有一段五线谱，也就是曲谱，请想象一下，并对照一下插图，远远地看去，落在电线的燕子连同电线，像不像五线谱？

师：这是一个多么贴切而又生动的比喻！我们不能不佩服作者惊人的想象力！同学们想一想，这会是一首什么样的正等着我们去演奏的曲谱？（这一定是赞美春天，赞美小燕子的曲谱）

6、学生齐唱《小燕子》

7、同学们唱得美，从歌词中，我们进一步领略了燕子的美。这一节还有两个词用得特别传神，不知有人注意没有，请读读第二句。

8、这里的“痕”字用得好，为什么不用“条”？（因为电线远，而且高，看不清楚，在蓝天里只留下一丝痕迹）

9、大家细细读读这一节，再自己细细体会。四、朗读三、四自然段。

第三课时

一、复习巩固

1、指名读1、3、4自然段。

2、说说这三自然段各写什么。

二、学习第二自然段

2、我们先来学习第二句，齐读。

（1）这句句子是句长句子，用学习提示中的方法，怎么学？

（2）说得很对，那么“黄绿眉眼”指的是什么？（再读句子）

（3）师画简图，“黄绿眉眼”“黄绿眉眼”，为什么不就说嫩芽？

（柳树睡了一冬天，发的芽就像睁开的眼睛）

3、学习第三句句子。

（1）要求学生用理解长句子的方法来理解。

（2）什么叫“赶集”？

有什么相似之处。

师：古人说：“”，春天，万花盛开，确实给人以热闹的感觉。

（3）齐读第三句。

（4）学习第四句。

（5）“增添”“生趣”是什么意思？

（6）师：同学们，画家画春天少不了燕子，诗人写春天少不了燕子，歌唱家歌唱春天也少不了燕子，可以这样说，少了燕子，春天会失去一半的美，下面让我们以赞美的语气来朗读这一段。

三、总结，朗读全文。

作业：课文的语言真美，请把喜欢的句子抄下来。

外形特点：活泼机灵

观察细致飞行：掠一转眼沾（动态美）

休息：五线谱上的音符谱成春天的赞歌（静态美）

小学三年级语文教案集锦15篇

作为一位无私奉献的人民教师，通常需要准备好一份教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。快来参考教案是怎么写的吧！下面是小编精心整理的小学三年级语文教案，欢迎阅读与收藏。

小学三年级语文教案 篇52

《一个小村庄的故事》：

教学目标

1、知识与技能：

（1）在读中品词析句，体会作者用词准确，生动形象。

（2）读懂课文主要内容，理解小村庄消失的原因，联系上下文和生活实际，理角含义深刻的句子，并体会其中表达的效果。

（3）能有感情地朗读课文。

2、过程与方法：

创设情境，以读为主，开展研究式和体验式学习，锻炼创新素质。

3、情感态度与价值观：

领会爱护家园、保护环境、爱护树木，维护生态平衡的道理。

4、创新素质培养目标：

重点培养学生的创新志向、创新思维和创新想像。

教学分析与处理

1、教材分析：

这篇文章短小，语言朴实，然而其隐含的道理却非常深刻，没有一处谴责人们滥砍乱伐树木的行为，却把抽象的含义化为具体的物象，让我们从这些可视可感的画面中去领悟、认识保护环境的重要性。

2、学生分析：

语言浅显、朴实，用娓娓道来方式向学生讲述了一个村庄从发展到毁灭的过程。但文章中也有含义很深的句子，与学生的人生体验有些距离，理解起来有一定的难度。教学中，让学生结合体会，谈感受，教师适当点拔。

3、重点、难点、创新点、德育点、空白点的确立：

（1）重点：

①理解小村庄变迁的过程和原因。

②理解含义深刻的句子。

（2）难点：

联系生活实际理解所蕴涵的深刻道理。

（3）德育点：

①通过质疑，培养学生的问题意识，鼓励学生敢于提出问题，发表自己的观点。

②通过培养和提高学生的环保意识，引导学生为建设和拥有一个绿色的家园做出自己的努力。

（4）创新点：

巩固与创新运用环节中，让学生自由发言，谈感受，表现自己对环境保护的感悟。

（5）空白点：

多处设置空白，主要体现在解决重点，突破难点中。学生自由研读，提出问题等。

教学内容

正如它的题目，讲述在一个环境优美的小村庄中，人们靠着手中锋利的斧头，将树木一棵棵砍下来，盖成房子、造成工具和家具，过上了不错的“日子”。但是由于过度砍伐树木，致使土地露，终于在一场连续的大雨之后，咆哮的洪水将小村庄卷走了。揭示了村庄里人错误的行为以及这种错误行为引发的严重后果──不爱护大自然，必将受到大自然的惩罚。

教具的选择与使用目的

本课教学采用自制的多媒本课件，展示直观的、感性的情景材料。其目的是让情境再现，使学生多感官参与教学，使学生的情感体验达到较深的层次，对课文内容有更深刻的体会和感悟。

教学过程

本课采用师生合作研究体验创新教学程序，重视读中感悟，诵读贯穿整个课堂教学的始终。

一、创设问题情境（情境导入）

1、教师播放村庄的画面，创设情境，学生欣赏感悟，同时设问质疑。

2、教师#三年级# 导语：

同学们，今天老师想给大家讲一个小村庄的故事。在山谷中，有一个小村庄。那里的森林郁郁葱葱，村前河水清澈见底，天空湛蓝深远，空气清新甜润，这里住着几十户人家，靠着周围丰富的自然资源，用斧头砍下树木，盖成房子，造成各种工具，日子过得还都不错。（课件出示）你觉得这个小村庄怎么样？（板书）那么这个美丽的小村庄现在怎么样了呢？请同学们齐读（出示“什么都没有了──所有靠斧头得到的一切，包括那些锋利的斧头。”）。为什么会这样呢？今天我们来继续学习第7课《一个小村庄的故事》（板书课题）

二、师生合作研究探索（学习2～4节）

1、学习第二节：

（1）自主探究，发现问题：

指名读，质疑。

带着你的问题，自由读课文，把你找的答案用直线画下来。

（本环节意在使学生整体把握课文内容，并通过质疑培养学生提出问题能力）

（2）自由研读，分析理解：

①设计问题：

从哪个句子中知道村里人砍树的？（留空白，尊重学生的选择，有观点后讨论，学生可以从关键词、句多角度分析，解决本课教学重点，同时渗透环保教育）（空白点、重点、德育点）

（课件出示）谁家想盖房，谁家想造犁，就拎起斧头到山上去，把树木一棵一棵砍下来。就这样，山坡上出现了露的土地。

②质疑：

指名再读，其他人想一想，你从中读懂了什么？有什么不懂的？（空白点）

（尊重学生选择，留空白，请学生在读的基础，提出问题，然后再通过读来解决问题，使学生更深入地理解课文的内涵。）

A、理解“谁”。

B、理解“拎”。（换词方法）

C、理解“露”。（出示图片对比理解）

D、小结。

（板书：随意砍树）

③指导朗读。

④句子训练：

（课件出示）谁家想盖房，谁家想造犁，谁家想（），谁家（）……就拎起斧头到山坡上砍树。

（发挥学生的想像力，让学生补充句子，把学生对课文的理解与生活经验相合）（创新点、留空白）

这里省略号表示什么意思呢？

⑤小结。

2、学习第三节：

设计问题，引发思考：

人们在拥有了房子、犁之后他们停止砍树了吗？你是从哪里知道的？

（1）课件出示：

一年年，一代代，山坡上的树木不断减少，露的土地不断扩大……

（2）理解“不断砍树”：

（板书：不断砍树）

理解省略号的作用（此处作者省略意味深长，说明森林的破坏仍在继续，在这设置空白，让学生理解课文的含义，从而达到与作者心灵上的沟通。同时，让学生在潜移默化中体会过度采伐是如何形成的。）（空白点、德育点）

（3）句子训练：

应有尽有家具和各种各样的工具都会是什么呢？排比句子练习。

（空白点、创新点）

（4）理解“柴烟”：

在这一自然段中你还有什么不明白的地方吗？

柴烟是指木柴燃烧后所产生的气体。

人们把这些树木砍下来后干什么了？这里指树木被人们砍下来，用来生火做饭、取暖。

在我们生活中你遇到过这样的事吗？

（通过结合学生的生活实际，体会文章内涵──环境保护。）（德育点）

（5）指导朗读。

3、学习第4节：

过渡：我们虽然生气、我们虽然难过，不管怎样，家家户户靠着锋利的斧头，日子过得还都不错。

（1）理解“不错”。

（2）出示句子：

引读第四节。

（3）情境再现。（课件）

（4）谈感受。

（5）指导朗读：

自由读、齐读。

4、学习第五节：

（1）出示句子：

引读最后一节（板书：什么都没有了）

（2）指导朗读。

三、巩固与创新运用

1、小结：

板书：保护环境

2、情境再现：

出示98年洪水的图片和各种污染环境的图片。

3、谈感受：

任选其一，想一想，先和你的小组同学说一说：

（1）我想设计一句环保公益广告词──

（2）所有地球村的村民们，我奉劝你们──

（3）让我放飞想象的翅膀将美丽的村庄、咆哮的洪水细细描述给你听！

（本环节是这节课的创新点，尊重每一个学生的感受，着力培养学生的创造性、灵活性思维，充分发展学生的个性，设计多种形式，任选其一表现自己对环境保护这一主题的感悟，同时进行德育渗透。让学生立足于刚掌握的知识，在考察学生的理解能力，又加强了语言文字的训练和勇于表达自我的能力）（创新点、德育点）

延伸作业

同学们，今天的课就上到这，作业请各小组任选其一来完成。

1、以小组为单位，合作出一份“保护绿色家园”的手抄报。

2、以小组为单位，对学校周围环境进行调查研究，根据实际情况写出简单的汇报材料，与同学交流

小学三年级语文教案合集15篇

作为一名默默奉献的教育工作者，很有必要精心设计一份教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。我们应该怎么写教案呢？以下是小编为大家收集的小学三年级语文教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。

小学三年级语文教案 篇53

教学目标：

知识目标：

1．学会12个生字（其中3个多音字“着zhuó”“转zhuàn”和“看”kān）及新词，认读7个字。

2．学习辨析“同音字”与“形近字”。

能力目标：

1．继续学习联系上下文和生活实际理解词句的方法。

2．朗读课文。

情感目标：

了解课文内容，懂得自觉遵守法规。

教学重点：

了解小女孩是怎样自觉遵守交通法规的。

教学难点：

联系上下文和生活实际，理解“能够如此自觉遵守交通法规的人，就是一个文明的人”这句话的意思。

查阅资料：

搜集有关新加坡的资料。

教学具准备：

课件。

课时安排：

2课时。

第一课时：

教学要求：

1．学会12个生字（其中3个多音字“着zhuó”“转zhuàn”和“看”kān）及新词，认读7个字。

2．学习辨析“同音字”与“形近字”。

3．读熟课文。

教学过程：

一、揭示课题。

齐读课题，什么是见闻？看到课题你想知道些什么？

师：作者到了新加坡看到了什么？听到了什么？又有怎样的感受呢？相信学完课文，你一定能弄懂这些问题。

二、初读课文，达到正确、流利有感情。

1．同学们自己读课文，要求读正确流利。

2．检查学生读书情况。把字音读正确。

三、检查自学学习生字新词。

1．读生字组本课词语。

哪些字在写时应该注意什么？

旅留遵

对于哪些字你有好的记忆方法？

多音字组词。

Zhuó（衣着）zhuǎn（转身）kān（看守）

着转看

zhe（看着）zhuàn（转动）kàn（看见）

选字填空，再说说你发现了什么。64页。

四、读课文，提出不懂的词语。

五、作业：

1．抄生字词。

2．读课文。

第二课时：

教学过程：

一、谈话导入：

这节课我们继续学习：19新加坡街头见闻，齐读课题。

二、初读课文，整体感知，初步体会新加坡城市交通管理得好。

1．自由读课文，想想课文写了一件什么事？

2．读后填空。

一天清晨，下起了倾盆大雨，当时街头没有______，也没有______________，可小女孩任凭大雨把衣衫打湿，也__________________。

读了这个小故事，你有什么想说的？

3．生肯定有两种意见：一是认为女孩模范遵守交通法规，是个高度文明的人；二是认为小女孩太傻了。

三、展开辩论“小女孩究竟是傻，还是一个自觉遵守交通法规，是文明的人？”从而深刻了解课文所讲明的意义。

1．正反双方，马上要展开辩论了，为了更好地说服对方，你们要从课文中找依据，请同学们默读课文，画出有关的句子，并把自己的理解做简单的批注。

2．同样意见的人自愿结组讨论。

3．辩论开始。在学生辩论时，教师适时点播学生联系上下文理解句子，体会其表达的含义。

一个穿着普通的小女孩，正站在路口斑马线的红灯前，一动也不动地等待着，此刻周围既没有交通警察，也没有汽车行驶。而她只打了一把很小的雨伞，任凭大雨把衣服打湿打透，直到红灯灭，绿灯这亮起来，才慢慢地沿着斑马线穿过路口。

（1）生可能抓住既没有……也没有……来说女孩傻，也可能抓住这句话说小女孩是个文明的人。

（2）在辩论中师小结：没有警察说明没人看管，没有车辆通过，说明没有危险，在没人看客又没有危险的情况下仍等到绿灯亮才走，说明她就是一个高度自觉的人。

（3）指导朗读这句话。

4．小女孩仅仅是新加坡千百万个城市市民中的一个，你认为其他的人也会像她这样吗？请你读书找出根据。

5．生读书批注。

6．交流。

理解下面两句话：

“既然红灯亮着，怎么可以跑过路口去呢？”

这句话什么意思，把它变成句号说一说。

课文中为什么用“？”呢？你觉得哪个标点好。（“？”加强了语气）

指导朗读这句话。

“我们从小接受的教育，就让我们这样做。”

A．你从这句话体会到了什么？“这样做”“怎样做？”

B．朗读这句话。

听了吴小姐的话，亲眼看了小女孩的一举一动又亲自体会到了新加坡城市的一切，你样评价这个城市，这里的人民呢？

新加坡_____________________！

新加坡的人民_____________________！

四、朗读全文，再次体会这里的文明。

五、作业。

1．自读课本相关课文读。

2．朗读课文，摘抄自己感受深的句子。

板书设计：

环境小女孩表现

天气倾盆大雨任凭打湿衣衫

红灯亮等绿灯亮才过路口

路口无交通警察

无汽车驶过

行人不多

小学三年级语文教案 篇54

教学目标：

1、分角色有感情地朗读课文。

2、了解老人是怎样知道商人走失的那只骆驼的样子的，懂得遇事仔细观察，抓住事物间的因果关系进行分析判断，才能得出正确的结论。

学情分析：

这是一篇略读课文，情节简单，对话较多。学生已经掌握了一定的自学方法，能够运用这些方法读通课文，了解课文大意。

教学重点与难点：

1、理解老人通过观察到的现象进行合理推理的过程；

2、能用因果倒装句式正确地把老人的推理过程说出来。

3、培养学生用心观察，认真思考的好习惯。

教具：

课件

教学过程：

一、猜谜导入

1、猜谜

师：同学们，老师给大家猜一个谜语：脊背突起像山峰，沙漠之舟能载重。风沙干旱都不怕，戈壁滩上是英雄。你知道它是谁吗？

2、看图

师：是啊，它就是骆驼。让我们来认识一下这些有着“沙漠之舟”美誉的骆驼们。（出示图片，认识：双峰骆驼的特点——背上有两个驼峰，体毛很长，褐色，头顶有簇毛；单峰骆驼的特点——背上只有一个驼峰，体毛较短，很高大）骆驼对沙漠中的人们这么重要，如果在沙漠中行走的人不小心走失了骆驼，那该有多糟糕啊！可有个商人偏偏遇到了这事，我们就来看看他是怎么找骆驼的。

今天，我们学习一篇阿拉伯故事《找骆驼》（板书：找骆驼，齐读课题）

二、自读自悟

师：让我们先来读读这个有趣的故事，在读之前，老师给你们一个自学提纲，它能帮助你们带着问题进行自学，在自学的过程中解决这些问题。

1、快速读课文，把课文读通读顺。

2、划出本课的生字词

3、课文讲了一件什么事？

三、检查自学

1、指名读词语，纠正读音

2、理解词义

跛：腿脚有毛病，走路身体不平衡；

驮：背；

愤愤：很生气的样子；

不紧不慢：不急也不慢，不慌不忙的样子；究竟：毕竟、到底；

至于：课文中指另外再提到一件事。

3、齐读词语

4、想想：课文讲了一件什么事？

师：词语的意思明白了，那你知道课文讲了一件什么事吗？（《找骆驼》这个故事讲了商人（走失）一只骆驼，向老人（打听），经老人（指点），终于（找到）骆驼的事。

四、合作探究

1、这是一篇略读课文，我们还可以根据课前导读来自学，让我们先来读读课文前面的导读部分，在导读中你有什么发现？a、商人丢失的骆驼有哪些特点？

b、老人是怎么知道骆驼的这些特点的？

2、让我们带着这两个问题默读课文。

3、小组合作探究师：把你的思考在小组内进行讨论交流，也听听别的同学有什么发现。

4、小组汇报归纳，学习重点段

师：同学们讨论得非常认真。好，谁来说说，商人走失的骆驼是什么样子的？

5、学生回答。

6、指导朗读，分角色朗读。

7、老人是怎么知道骆驼的`这些特点的？

8、指名回答

（1）填一填，说一说：

刚才我看见路上有骆驼的脚印，右边深，左边浅，就知道骆驼的左脚有点跛。

因为老人看见_______，所以知道_______；

我又看见路的左边有一些蜜，右边有一些米，我想骆驼驮的一定是这两样东西。

因为老人看见_______，所以知道_______；我还看见骆驼啃过的树叶，上面留下了牙齿印，所以知道它缺了一颗牙齿。因为老人看见_______，所以知道_______；

9、指导朗读

10、商人找到骆驼了吗？从哪个词可以看出来？从“果然”理解老人的判断准确无误

从“果然”这个词你可以体会到什么？（老人的判断非常准确）

五、教师小结

1、学了这篇课文，你有哪些收获？（仔细观察，认真思考，才能得出正确结论。）

2、你想对老人和商人说什么?

3、师总结：是啊!我们遇到问题，要学会多观察，多思考，才能找到解决问题的办法。

六、游戏

接下来让我们来做个游戏，看看同学能否做个生活的有心人。七总结

师：通过这篇课文的学习，我们明白了：要学会多观察，多思考，才能找到解决问题的办法。

板书设计

左脚有点跛-----右边深、左边浅左驮蜜、右驮米-------左有蜜、右有米缺了一颗牙--------树叶留下牙印

留心生活善于观察

小学三年级语文教案 篇55

学习目标

1、认识“锤、堵、获”3个字。会写“育、瓶”等13个字。能正确读写“成功、实验”等13个词语。

2、正确、流利、有感情地朗读课文。

3、理解课文内容，4、体会到做人要谦让，5、要有先人后己的精神。

教学重难点

1、理解生字词的意思。

2、分角色有感情地朗读课文。

3、知道实验为什么能取得成功。

课前准备

演示实验的课件。收集你所知道的教育家。

教学课时

两课时

第 一 课 时

一、揭示课题，明确学习目标

1、出示课题：一次成功的实验

2、质疑提问：读了这个课题，3、你想知道些什么呢？

学生质疑的问题可能有：

为什么要做这项实验？什么人在作呢？又是怎么做的呢？为什么实验能取得成功呢？

教师要以把以上问题写在黑板上。

二、初读感知

1、学生自由读课文，2、边读边画出生字新词。

3、学生再读课文，4、用笔画出不5、容易读准、读好的词句，6、然后反复7、练读，8、直到自己满意为止。

9、指10、名11、读课文，12、互相评价。

13、课文是按照实验的先后顺序来叙述的，14、老师板书：实验之前、实验之时、实验之后每部分重点讲了什么？学生边读边想。

15、组织交流。

a.请三个学生分别朗读实验之前、实验之时、实验之后这三部分。

b.再请三个学生分别用自己的话说说这三部内容。

三、精读感悟

1、学生自读课文，2、想一想刚才提出的问题，3、你有哪些已经解决了？

4、组织学生交流已经解决的问题。主要交流以下三个问题：

a.什么人在做实验？

b.教育家为什么要做这项实验？

c.教育家为什么要做这项实验？

在交流第二个问题时，教师可演示实验过程的课件。

四、识字写字

1、课件出示本课的生字

学生用自己喜欢的方式记住这些生字。

2、指3、导观察要求会写的字。

a.引导学生分析“绳、险、俩、堵”这4个左右结构的生字在写时要注意什么？（左窄左宽）

b.引导学生分析“瓶、顺”这两个左右结构的.字在写时要注意什么。（左右一样宽）

c.引导学生分析“育、系、茶、危、索、获”这6个上下结构的字写的时候要注意什么。

d.引导学生思考写左中右结构的“激”应注意什么。

4、学生写字，5、教师巡回指6、导，7、注意即时评价。

五、实践活动

演示课文中这个实验的课件，鼓励学生课后与同伴一起做一做这个实验。

第 二 课 时

一、继续精读感悟

1、这篇课文你还有哪些问题已经理解了？

2、重点引导讨论“实验为什么能取得成功”这个问题。

a.4人小组讨论。

组长负责整理本组的意见，代表小组进行全班交流。

b.全班进行交流。

学生要抓住重点语句，如：一个女孩低声对两个同伴说：“快！你第一，你第二，我最后。”女孩不假思索地说：“有了危险，应该让别人先出去。”谈自己的看法。通过交流认识到，实验成功的主要原因，一是小女孩具有舍已为人的精神，关键的时刻首先想到的是别人的安危；二是三个学生有合作精神，互相配合得很好。

3、让学生再质疑，4、再释疑。

有感情地朗读人物对话

1、学生先试着自己读一读。注意体会不2、同3、人物不4、同5、的语气。

6、小组内合作读一读。

7、各小组毛遂自荐来读，8、其他小组进行评议。

二、拓展活动

请你写几句话来赞美一下课文中的这位小女孩。写好后和同学交流，也可贴在班级的黑板报上。